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Educación
Huelga
El paro más largo del magisterio
Por Claudia Vásquez
Los 51 días de huelga magisterial marcaron
la tragedia del ciclo escolar 2003. El período de clases
se redujo, los maestros obtuvieron un leve aumento salarial, pero
la calidad educativa aún es deficiente.
El paro de los educadores, anunciado desde diciembre
de 2002, inició formalmente el lunes 20 de enero, fecha oficial
para inicio de clases. Dirigentes magisteriales de la capital y
del interior movilizaron a miles de docentes a las calles, donde
protagonizaron protestas para exigir el cumplimiento de sus demandas
salariales. El ingenio, la perseverancia y la unidad del magisterio
se hicieron evidentes durante los 51 días que duró
la huelga, durante los cuales algunos tuvieron que pasar hambre,
dormir en plena calle y soportar largas caminatas. Algunos grupos
de padres de familia se unieron al clamor magisterial pero los resultados
no fueron los esperados. La huelga fue, finalmente, declarada ilegal,
tras un proceso judicial iniciado por el Ministerio de Trabajo.
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Miles de maestros protestaron durante
51 días
en todo el país.
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El Gobierno fijó un plazo a los docentes para
reiniciar las clases, en medio de un diálogo en el cual se
acordó un aumento de Q150 para cada maestro, de acuerdo con
su escalafón. Asimismo, ofrecieron mejoras en varios programas
y la discusión de un incremento al presupuesto de Educación.
El 12 de marzo comenzó la actividad en las escuelas.
Los maestros se comprometieron a reponer una hora diaria, pero instituciones
como la Asociación de Investigación y Estudios Sociales,
señalaron que aún se desconoce cuántas escuelas
cumplieron ese compromiso, así como no se cumplió
el plazo que compensaría la inactividad a principio de año:
el ciclo terminó en octubre, igual que otros años.
Lo cierto es que la crisis educativa continúa:
hay insuficiencia de escuelas, de textos, de pupitres, de maestros
y un programa de alimentación escolar que fracasó
por la manipulación política.
El presupuesto asignado para 2004 asciende a Q3,255
millones, uno de los más bajos del continente.
No obstante, el Ministerio de Educación anuncia
como logros de su gestión el nuevo currículo de primaria,
la profesionalización del magisterio, el inicio de la educación
bilingüe intercultural y la alfabetización, granos de
arena frente a una gran montaña pendiente de escalar.
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¿Menos analfabetismo?
Para el Ministerio de Educación, uno de los
grandes logros de su gestión fue haber reducido el índice
de analfabetismo, del 40 al 20 por ciento.
Sin embargo, los datos se contradicen con el informe
“Una agenda para el desarrollo humano 2003”, del Programa
de Naciones Unidas para el Desarrollo, el cual sitúa el índice
de analfabetismo en 28.5 por ciento.
El Movimiento Nacional para la Alfabetización
en Guatemala señala que, por medio de 12 programas, fueron
alfabetizadas, de enero de 2001 a diciembre de 2003, 1.6 millones
de personas. Dicha oficina también indica que el 70 por ciento
de los alfabetizandos aprobados fueron atendidos por el programa
de estudiantes de nivel medio.
No obstante, el proyecto MEDIR, que desde hace tres
años se dedica a investigar en el campo educativo, revela
en su último informe que cada año se suman 80 mil
nuevos analfabetas mayores de 15 años, producto de la deserción
escolar.
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