Inicio de clases 2025

La educación media no alcanza a todos, y el sector público es el que menos cobertura da a los jóvenes

Mon, 17 Feb 2025 06:15:00 +0000

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La educación media no alcanza a todos, y el sector público es el que menos cobertura da a los jóvenes

Cada año cerca de un millón 100 mil jóvenes se inscriben en los niveles de básico y diversificado, pero una cantidad similar estaría fuera del sistema educativo.

Ana Lucía Ola

17 de febrero de 2025

00:15h

Este 19 de febrero comienza el ciclo escolar 2025 en el sector público, que tiene una cobertura de más del 90 por ciento en la primaria, sin embargo, la deuda persiste en el nivel medio, donde el alcance es limitado. (Foto Prensa Libre: Hemeroteca PL)

El próximo 19 de febrero comienza el ciclo escolar 2025 en el sector oficial, que absorbe solo al 36 por ciento de los estudiantes que cursan la secundaria ―básicos y diversificado―, el resto es cubierto principalmente por los colegios privados. El reto para el Ministerio de Educación (Mineduc) va encaminado a la inclusión de los jóvenes a la educación pública, pero también darles una preparación acorde a las exigencias del mercado laboral, según analistas.

La matrícula escolar de los últimos años no solo evidencia que son pocos los guatemaltecos que tienen acceso a la educación media ―cerca de un millón 100 mil se inscriben cada año―, sino también que la asistencia a este nivel ha ido en retroceso.

Es un panorama para nada alentador, pues conforme los estudiantes avanzan en la carrera escolar, la brecha en la cobertura educativa se hace mayor. Solo la mitad de quienes terminan la primaria pasan al siguiente nivel —básicos—, y una cuarta parte llega al diversificado.

De acuerdo con el último censo poblacional realizado por el Instituto Nacional de Estadística (INE), la población entre los 12 años y 17 años ―edades en las que suele cursarse la secundaria― ascendía a 2.3 millones, grupo que conforma la etapa inicial del bono demográfico del país.

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Con ese dato y tomando en cuenta la cantidad de los matriculados en sistema educativo nacional ―institutos públicos, colegios privados, establecimientos por cooperativa y municipal―, cerca de un millón de estos jóvenes estaría fuera del sistema educativo.

En descenso

Los datos proporcionados por la Dirección de Planificación Educativa (Diplan) del Mineduc muestran cómo en siete años la matrícula en secundaría va en retroceso, y aunque en el 2024 los números comienza a recuperarse, aún está distante al registro previo a la pandemia del covid-19.

En el caso del nivel básico, en el 2018 los matriculados eran 805 mil 77. Para el siguiente ciclo se inscribieron 22 mil 240 estudiantes menos; se tuvo otra baja de 19 mil 276 durante el 2020. Pero la mayor caída se observó en el 2021, con una disminución de 51 mil 63. Es a partir del 2023 que los números comenzaron a mejorar y llegaron a 765 mil 202 inscritos en el 2024.

El mismo comportamiento se observa en diversificado, pues en el 2019 la matrícula registró una disminución de 6 mil 324 estudiantes comparado con el año anterior. Los ciclos 2021 y 2022 fueron los más afectados, ya que acumulan una baja en las aulas de 62 mil 300 jóvenes. Hay una mejora a partir del 2023, y el año pasado ya se contaban 365 mil inscritos, pero el número permanece distante a los 422 mil 134 que se contaban siete años atrás, previo al cierre prolongado de los establecimientos educativos por la pandemia.

En siete años los inscritos en el preescolar incrementaron un 6%, pero la cobertura aún es baja, según analistas.

Alcance limitado

No solo se trata de la baja demanda por cursar la secundaria. Los establecimientos del sector oficial para atender a la población estudiantil a este nivel son contados en el país, y quienes quieren continuar sus estudios pero no tienen los recursos económicos para pagar por su educación, se quedan fuera del entorno escolar.

Hay una escasa oferta de establecimientos públicos que imparten el nivel básico, son tres mil 256 y se concentran en áreas urbanas, mientras que colegios suman cuatro mil 21. La situación es más crítica al momento de pasar al diversificado, pues en el sector oficial solo hay 683 establecimientos versus los cuatro mil 94 que tiene el sector privado.

Ese limitado acceso a la educación pública hace que cuatro de cada 10 jóvenes en edad para el nivel básico recurran a los colegios privados para continuar con sus estudios. El alcance de la enseñanza oficial es más limitado en el diversificado, pues siete de cada 10 estudiantes son absorbidos por el sector privado.

Además de la limitada oportunidad que tienen los jóvenes de cursar la secundaria, el nivel de desempeño que logran al culminarla es bajo. Los resultados de las últimas pruebas a los graduandos mostraron que el 69.18 por ciento tuvo un nivel de “no logro” en el área de Lectura. En Matemáticas, el 86 por ciento alcanzó un bajo desempeño.

Lea además: Después de 11 años, el Mineduc contratará maestros para secundaria en plazas permanentes

El informe Marcando el Rumbo, Educación y Tecnología 2023, del Centro de Investigaciones Económicas Nacionales (Cien), señala que es necesario recuperar la cobertura perdida en el ciclo de educación media a través de estrategias diferenciadas, y plantea como salida hacer alianzas con el sector privado y con el Instituto Técnico de Capacitación y Productividad (Intecap) para ofrecer mejores oportunidades a los jóvenes.

Bienvenido Argueta, exministro de Educación, señala que la matrícula estudiantil de la secundaria refleja que la educación está reservada para quienes ocupan los niveles medio y alto en la estructura social del país, pues departamentos con mayor población indígena y en condiciones de pobreza son los menos alcanzados. Se mencionan Huehuetenango, Quiché, Alta Verapaz y Totonicapán, que para el 2023 tenían una tasa neta de cobertura entre el 45% y 55%.

Hay un crecimiento del 2.6% en la matrícula del 2018 al 2024; como sucede en la preprimaria, los programas de apoyo han sumado a ese comportamiento.

Por otro lado, indica que en el país la secundaria ha sido atendida principalmente por el sector privado, y que el Estado no ha tenido una inversión significativa para desarrollarla en el sector público.

Agrega que la promoción de la matrícula va vinculada a la construcción de edificios escolares, a la contratación de docentes, a generar carreras que articulen el desarrollo social en cada localidad y a la generación de becas de estudio para estos niveles, además de que ya es momento de revisar y actualizar el Currículo Nacional Base (CNB).

Si estas acciones se implementan desde ahora, Argueta señala que los cambios podrían verse en seis años.

Impacto en el país

David Casasola, del Cien, menciona que Guatemala le apuesta a un modelo que agregue más valor a lo que se produce, a atraer inversión extranjera y generar desarrollo económico, y en este contexto suele hablarse de crear condiciones de seguridad, de certeza jurídica, de mejorar la infraestructura y de instrumentos para atraer inversiones. Sin embargo, se pasa por alto la disponibilidad de capital humano, lo que, al final, resta competitividad al país.

Educar a la población es un primer peldaño para lograr ese desarrollo, como dice Casasola, pero hay desafíos. Desde la oferta, el sector privado alcanza a la mayoría de los estudiantes de secundaria, y quedan fuera los jóvenes que no tienen la capacidad de pago para cubrir una colegiatura. También hay retos en la demanda, pues pareciera que al llegar a cierta edad lo que interesa es generar ingresos, la prioridad es trabajar.

Si bien la cobertura del nivel básico no es tan baja como la del diversificado, salir de tercero básico no es suficiente para que una persona desempeñe un trabajo cualificado. Según Luis Linares, de la Asociación de Investigación y Estudios Sociales (Asíes), la educación secundaria es fundamental para tener un empleo que no sea en ocupaciones de baja calificación y, por lo tanto, de baja remuneración.

“No solo es construir escuelas, no solo es actualizar el CNB, no solo es facilitar becas estudio, sino como todos esos puntos se conectan para que los jóvenes sean una población educada y que tenga mejores oportunidades para prosperar”.

David Casasola, analista del Cien

Para ampliar la cobertura del nivel medio, agrega que se puede aprovechar la fuerza docente que hay en los colegios privados, y las instalaciones de los centros de educación primaria, habilitando jornadas vespertinas de diversificado. Casasola añade el facilitar becas de estudio.

Mejorar la cobertura educativa a nivel medio puede que lleve décadas, y el impacto quizá no sea inmediato, como refiere el analista del Cien, aún así, el esfuerzo deber ir encaminado a tener un mejor volumen y mejor calidad de personas del perfil que solicitan las empresas.

La apuesta es que los jóvenes alcancen los conocimientos y competencias establecidas en el CNB, pero también que tengan la enseñanza de un oficio, y que haya una formación de aprendices. “Es seguir un poco el modelo alemán, en donde se aprovecha esa temporada que las personas está en las aulas para darle herramientas y competencias, a fin de hacerlas ciudadanos de bien y productivos”, agrega Casasola.

Un reto más es que el sistema educativo alcance a los denominados NINIS, jóvenes que ni trabajan ni estudian. De acuerdo con Linares, en este grupo se encuentra uno de cada cuatro jóvenes de 15 a 29 años, y la mayoría son mujeres.

“Estas son personas que están desperdiciadas, porque no se están preparando ni si están incorporando al mercado de trabajo. Están perdiendo los años más fructíferos de su existencia, un drama terrible para Guatemala”, dice el analista de Asíes.

La caída en siete años de la cobertura es del 5%, los años de la pandemia fueron los más críticos.

Mientras que Casasola indica que los NINIS son “una bomba de tiempo”. Por ahora no se vea los efectos de este grupo sobre el desarrollo del país, pero en el largo plazo estos jóvenes crecerán y tendrán necesidades que no podrán satisfacer, al no tener las herramientas para hacerlo.

Esa población joven es el bono demográfico que representa para los países desarrollo de oportunidades, de innovación, evolución en la estructura productiva, pero en el caso de Guatemala, como dice el analista, puede convertirse en una” factura demográfica”, al no generarse las condiciones para que tengan un futuro mejor al de sus padres.

Efecto contrario

Mientas que la matrícula en secundaria ha tenido descensos drásticos, los datos del nivel primario están en el otro extremo. En siete años se han sumado 61 mil 688 estudiantes, ya que de los 2 millones 362 mil 116 que se contaban en el 2018 se dio un salto a 2 millones 423 mil 804 inscritos el año pasado. Acá la cobertura del sector oficial es de nueve por cada 10 estudiantes, y hay 16 mil 499 escuelas para atenderlos.

En el caso de la preprimaria los números también son al alza, y supera el registro prepandemia. Entre el 2018 y el 2024 se contabilizan 37 mil 356 estudiantes más. Pese a ello, la cobertura educativa a este nivel permanece baja. El Anuario Estadístico de la Educación indica que la tasa neta de cobertura es del 64.63 por ciento.

Ante la poca importancia que suele darse a que los niños cursen el preescolar, especialistas en Educación señalan que esta etapa es la base de preparación para el resto de la vida escolar, pues les ayuda a desarrollar la parte psicoemocional, sociológica, aprenden a interiorizar y a compartir. En este nivel los alumnos comienzan a formar el razonamiento lógico matemático, se estimulan áreas del cerebro para iniciarse en la lectura y la motricidad fina para encaminarlos a la escritura.

En proceso

Las autoridades del Mineduc han mencionado que para mejorar el alcance y los aprendizajes en el nivel medio se priorizará el desarrollo tecnológico con el uso de herramientas digitales.

“Está administración prioriza la producción de contenido digital para la secundaria. Esto ya se articula con la política de transformación tecnológica y digital que presentaremos en febrero. Tiene otros componentes que también van por la vía de entregar equipos en los centros educativos de secundaria, conectividad y capacitación docente a nivel tecnológico”, agregó.

Entre el 2018 al 2024 hay 13.5% menos estudiantes, situación que se complica cuando la cobertura estudiantil a este nivel es pobre.

“Aún hay lagunas que remediar de la pandemia”: Diana Brown, de la Asociación de Colegios Privados sobre el ciclo escolar 2025

Fri, 24 Jan 2025 11:00:00 +0000

Comunitario

“Aún hay lagunas que remediar de la pandemia”: Diana Brown, de la Asociación de Colegios Privados sobre el ciclo escolar 2025

La representante de la Asociación de Colegios Privados habla del rumbo que debe tomar la educación para adaptarse a las demandas del mundo del futuro.

Ana Lucía Ola

24 de enero de 2025

05:00h

La educación debe ir enfocada a desarrollar competencias y habilidades tecnológicas en los estudiantes, según representante de la Asociación de Colegios Privados. (Foto Prensa Libre: Hemeroteca PL)

El mundo está en constante evolución y lo que se aprende en las aulas debe adaptarse a esos cambios, por lo que, a criterio de Diana Brown, de la Asociación de Colegios Privados, la apuesta de la educación en este 2025 debe ir encaminada a desarrollar habilidades y competencias en los estudiantes, lo que les ayudará a encajar mejor en el contexto laboral.

En el marco del Día Internacional de la Educación, proclamado por las Naciones Unidas cada 24 de enero, Brown explica las expectativas sobre el desempeño de los colegios en el país, establecimientos que tienen la mayor cobertura de educación en Guatemala.

La tecnología debe ir de la mano con esta visión, agrega, por lo que el Currículo Nacional Base (CNB) tiene que adaptarse a lo que el mundo del siglo 21 demanda.

¿Cómo evalúa el cierre del 2024 en cuanto a aprendizaje de los estudiantes en los colegios privados?

Aún hay lagunas que remediar. Cuando no se pudo tener la educación presencial durante los años de la pandemia se hizo lo humanamente posible para continuar con el proceso educativo, pero nada puede reemplazar la presencialidad. Son momentos que hay que recuperar, pero conociendo lo absorbente de la mente, los alumnos lo van adquiriendo (el aprendizaje) cuando tienen el deseo, la actitud y el apoyo de los padres de familia.

El cierre del año siempre es positivo, se fueron ganando elementos que se habían dejado de lado. Siempre hay metas por alcanzar y hay un continuo proceso educativo.

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¿Qué expectativas hay para el 2025?

Alcanzar un enfoque más en competencias, no tanto en contenido académico. Son más difíciles de medir, pero es lo que exige el mundo laboral y sobre todo para el futuro. Hay que modificar metodologías y currículos para alcanzar este resultado.

Todos tenemos que aprender a cómo leer y escribir, comprender un texto, tener coherencia a la hora de escribir, el código de la matemática, pero los talentos y competencias propias también las tenemos que desarrollar ―pensamiento crítico, análisis, autocontrol, empatía, entre otras―.

¿El Currículo Nacional Base debe adaptarse a estos cambios, para ir desarrollando esas competencias?

Sin duda alguna. Entiendo que esa es una de las visiones del Ministerio de Educación (Mineduc). Obviamente tiene que cumplirse con el CNB, como contenido mínimo. El sector privado puede utilizar diferentes metodologías para hacer la entrega del conocimiento y es importante hacer modificación.

Tenemos la tecnología al lado, la inteligencia artificial, y hay que saberlas utilizar como herramientas sanas dentro de las aulas. Estas son cosas que tienen que irse modificando porque el cambio es permanente y para que al momento en que nuestros alumnos egresen de un nivel medio al mundo laboral o a la educación superior tengan esas herramientas para seguir adelante con éxito, y no necesariamente éxito financiero, sino éxito en su desarrollo como persona humana.

¿Es factible para un colegio pequeño, con poco recurso humano y económico lograr este cambio tecnológico?

Tenemos que ir a lo que es el eje primordial de la educación: el maestro. Si un centro educativo privado pequeño tiene recursos financieros limitados, si no tiene el libro o un pizarrón electrónico, pero si tiene un docente con una visión amplia, flexible, con criterio, pensando en el futuro, el alumno va a aprender y va a crecer.

La inversión de un centro educativo privado debe de ser primero el docente y luego, si le alcanza el recurso financiero, todo lo demás.

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¿Qué niveles y qué áreas son las que se tienen que priorizar para ir logrando estos cambios?

Tenemos que fortalecer lectura, escritura, para poder expresarse con coherencia, eso es importante, porque refleja el pensamiento crítico, pero la tecnología, es el medio y nos ayuda para llegar más allá con estos códigos que necesitamos.

Los colegios privados tienen un mayor alcance en el tema de cobertura en secundaria, ¿qué hacer para que los estudiantes egresen mejor preparados para enfrentar las exigencias del mercado laboral?

Cuando usted ingresa a estudiar cualquier carrera, puede que cuando egrese (ese conocimiento) ya esté caduco. Por eso los diferentes currículos, tanto a nivel secundaria y como universitario, tienen que ser más flexibles, no estoy diciendo que sea fácil y rápido, pero para poder satisfacer la necesidad del alumno tiene que haber esa flexibilidad, se requiere de una visión innovadora, disruptiva.

Cuando estamos hablando de tecnología puede que el alumno sepa más que el maestro y eso no es malo, porque todos aprendemos juntos. El docente no es dueño de la verdad ni del contenido.

Pongamos como ejemplo la inteligencia artificial, ¿qué hacemos con esto? pues bueno, vamos a estudiarla, a aplicarla, dedicarnos un mes para ver cómo se puede utilizar de manera positiva para nuestros alumnos.

Tenemos que desarrollar la capacidad de raciocinio o de análisis, de lógica, de dicción, de paciencia, de humildad, de liderazgo, que se pueden aprender a través de actividades coordinadas, con otro enfoque de metodologías. No estoy diciendo que sea sencillo, pero es algo que será importante para cuando el alumno egrese.

¿Hay que replantearse, entonces, las carreras de diversificado?

Sí, y la tecnología va a ser esencial en todo. Hay que replantear las carreras, no es una cosa rápida, pero sí se le debe meter un poco más de velocidad, porque (los estudiantes) se quedarán atrás si no tienen estas competencias a su alcance.

El Ministerio de Educación ha planteado como estrategia el acompañamiento pedagógico a aquellos colegios privados que lo necesiten, ¿cómo toman esa decisión?

Entiendo que están en un proceso piloto, que estaría por iniciar. Lo que me comentaron (el Mineduc) es que era para los centros educativos que tenían resultados nulos o muy malos en ciertos exámenes y pruebas con los graduandos.

Hay que ver hasta dónde llega el acompañamiento, hay que observar, y ver si nos permiten apoyarles y hacer observaciones.

A finales del 2024, el Ejecutivo estableció el aumento al salario mínimo ¿qué impacto tiene esta medida en los colegios privados?

Los centros educativos privados generalmente elaboran su presupuesto para el año siguiente en el mes de agosto. Siempre se contempla cierto incremento al salario mínimo, pero este aumento impactó más que otros años. Algunos maestros pueden ganar lo que es el salario mínimo, y si ganan arriba de eso, pues afecta en el salario base. Entonces, sí afecta el presupuesto, y pueda ocurrir de que hayan despidos.

Todavía no hemos escuchado resultados puntuales, pero como un centro educativo privado es una empresa privada de servicios, puede que se tengan despidos; realmente sí fue una sorpresa ese aumento. Estamos a la expectativa de cómo vaya a resultar el cierre de este primer mes.

¿Esperarían en 2025 un mayor acercamiento con el Mineduc?

Nos gusta trabajar en conjunto con el Ministro de Educación, nos conforta que nos escuchen para poder hacer una mejora, sobre todo en los procedimientos, en la libertad de cátedra. Tenemos como básico cumplir con el CNB y la mayoría de los centros educativos privados van más allá.

Lo que es problemático y en todas las gestiones hacemos el comentario, es cuando padres de familia dejan de saldar su compromiso de cuotas y el Ministerio de Educación no nos apoya para poder recuperar esas cuotas no saldadas. Eso afecta seriamente a la economía de un centro educativo, que tiene 10 meses de ingreso y tiene que pagar 14 salarios, rentas, mantenimiento. Cuando un padre de familia deja de pagar afecta a la economía de un colegio Entonces, el apoyo al Ministerio de Educación, en ese sentido, sería de mucha ventaja.

Inicio de clases 2025: más de 87 mil estudiantes regresan esta semana y se espera tránsito complicado

Mon, 13 Jan 2025 11:00:00 +0000

´comunitario

Inicio de clases 2025: más de 87 mil estudiantes regresan esta semana y se espera tránsito complicado

De acuerdo con las autoridades viales, se prevé un aumento de tráfico a partir de esta semana por el inicio de clases 2025.

María Alejandra Guzmán y Ana Lucía Ola

13 de enero de 2025

05:00h

Varios alumnos ya están listos para el inicio de clases 2025 este lunes 13. (Foto Prensa Libre: Erick Ávila)

Más de 87 mil estudiantes iniciarán su ciclo escolar 2025 en colegios privados, sector municipal y por cooperativa a partir de esta semana, según información preliminar del Ministerio de Educación (Mineduc).

Amílcar Montejo, vocero vial de la Municipalidad de Guatemala, comunicó que del lunes 13 al viernes 17 de enero aumentará el tráfico por inicio de actividades escolares en el sector privado, especialmente en horarios de mayor circulación, los cuales serán de 6 a 8.30 horas y de 16.30 a 19.30 horas.

Agregó que se espera que entre el 20 y 30 de enero se presente una segunda oleada de tráfico por el inicio de labores en algunos centros universitarios y un tercer incremento del tráfico será durante febrero, mes en el que los alumnos del sector público retornan a las aulas.

En dicho período, se espera también un aumento de usuarios en el transporte colectivo, por lo que, a finales de febrero, se tendría el estimado real del tráfico del año.

Montejo también informó a Prensa Libre que alrededor de un millón 275 mil vehículos circularán en total en el perímetro de la ciudad. Este número toma en cuenta un estimado de 625 buses escolares autorizados para transportar al alumnado guatemalteco. Al respecto, añade que en departamento de Guatemala habrá un incremento del transporte que circulará durante el 2025, que se traduce en 210 mil vehículos más de los que transitaban en el 2024 entre automóviles y motocicletas.

Esto representaría 15 minutos adicionales de tránsito en comparación a lo que se reportó en 2024.

La Dirección de Protección y Seguridad Vial (Provial) pronostica un leve incremento del tráfico en las rutas principales donde se ingresa a la ciudad. Asimismo, indican que la Policía Municipal de Tránsito (PMT) estará a cargo del tránsito en ciudad de Guatemala para regular dicho aumento de vehículos.

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Regulación de tránsito de la PMT por inicio de clases

Por esta razón, la población capitalina debe mantenerse al tanto de las alertas de PMT sobre el tráfico en tiempo real, así como el uso de plataformas y aplicaciones que reportan cuáles son las rutas alternas para tomar según el sitio a donde se dirija.

Al respecto, Montejo afirma que habrá operativos para regular el paso vehicular, los cuales se coordinarán en el perímetro de establecimientos privados que se encuentran tanto en las vías principales como secundarias, donde se ubican alrededor de 100 centros educativos.

Asimismo, se reportan labores intermunicipales con Mixco, Villa Nueva, Santa Catarina Pinula y Chinautla para instaurar 47 carriles reversibles, por la mañana se instalarán 26 y por la tarde 21. No obstante, su operación podría variar según el tránsito que se observe en febrero y marzo, aunque la próxima semana funcionarán al 100 por ciento.

Regulación del tránsito en Mixco y Villa Nueva durante el inicio de clases

En Mixco, habrá carriles reversibles en San Cristóbal rumbo a la ciudad capital, lo que podría agilizar el tránsito que ingresa a la capital sobre el sector de las Charcas, zona 11 capitalina. El impacto del tráfico iniciará entre 5.30 a 6.30 horas, aunque la afluencia vehicular podría reportarse desde las 4.30 a 5 horas.

Por la tarde, las autoridades de tránsito de Mixco esperan un repunte a las 14 horas con la salida de los estudiantes y posteriormente, un incremento de tráfico de menor impacto. Según Roger Escalante, gerente de la Entidad Mixqueña de Transporte (Emixtra), el tránsito en Mixco podría incrementarse entre 15 y 25 minutos, como se ha observado en años anteriores, tomando en cuenta también la circulación de alrededor de 265 buses en el sector.

En Villa Nueva, también se espera un aumento en la afluencia vehicular, ya que empezarán a circular alrededor de 400 buses y microbuses escolares. Dalia Santos, vocera de la Municipalidad de Tránsito de Villa Nueva afirma que el tiempo de espera para transitar y salir del municipio podría incrementarse entre 40 minutos y una hora, por lo que también habilitarán carriles reversibles para que fluya el paso.

¿Cuáles serán las rutas de mayor afluencia vehicular?

Ciudad de Guatemala

Ruta al Pacífico hacia la Aguilar Batres
Carretera a El Salvador rumbo a las zonas 10 y 15
Ruta Interamericana hacia la Calzada Roosevelt
Ruta al Atlántico rumbo a la Calle Martí

Mixco

Ciudad San Cristóbal
Ruta Interamericana
Calzada Roosevelt
Bulevar El Naranjo

Villa Nueva

Cascos urbanos de este municipio
Aguilar Batres, ruta al Pacífico (interconexión con la capital)

Recomendaciones de las autoridades

De acuerdo con lo informado por la Entidad Metropolitana Reguladora de Transporte y Tránsito (Emetra), estas son algunas de las recomendaciones que puede tener en cuenta:

Evite estacionarse en ingresos escolares haciendo tiempo de espera.
Trate de no dejar el vehículo sin piloto frente al colegio.
Prepare sus mochilas con anticipación para evitar retrasos.
Comparta vehículo con otras personas si está dentro de sus posibilidades.
Utilice áreas cercanas para no esperar ni bloquear accesos.
Busque rutas alternas de ser posible.

Finalmente, conduzca con precaución y manténgase informado respecto a cualquier cambio que pueda suscitarse durante el inicio de la jornada escolar.