Ixcoy, mejor conocido como el ‘Profe Lalito’, pedalea a diario para ir de casa en casa de sus 10 alumnos en el municipio de Santa Cruz del Quiché, Quiché, 150 kilómetros al noroeste de la ciudad de Guatemala.

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“Al principio la gente se burlaba de mí y de mi triciclo”, cuenta Ixcoy a la agencia EFE. “Llegaban a pedirme comida porque creían que era un puesto ambulante de comida. Cuando les explicaba que me dirigía a dar clases, se reían extrañados”, relata.

Hoy, cinco meses después de las clases presenciales se suspendieran por la pandemia, Ixcoy es reconocido cuando va con su bicicleta adaptada como triciclo y pupitre a la vez, en la que recorre docenas de kilómetros cada semana para llegar a sus estudiantes.

De casa en casa

Todos los días de lunes a viernes, el ‘Profe Lalito’ estaciona su vehículo frente a una milpa, a la espera de que Paola, su alumna de 12 años, salga de su hogar.

Paola abre la puerta y regresa cargando una pequeña mesa de madera y una silla. La niña se sienta en la puerta de su casa, a dos metros de distancia del profesor, y lo saluda de cinco maneras distintas, sin contacto, como le ha enseñado.

Lo primero que hace el maestro de 27 años al llegar a un hogar es levantar a sus alumnos de sus sillas con ejercicios a ritmo de música. Los hace saltar y moverse mientras combina ejercicios de matemática y lenguaje. “La música ayuda a los niños a involucrarse”, asegura.

Ixcoy, quien imparte sus clases de sexto primaria en un colegio privado, se deprimió inicialmente con la suspensión del ciclo escolar el 15 de marzo pasado, dos días después de que las autoridades detectaran el primer caso del coronavirus en el país.

Sin embargo, no quiso quedarse de brazos cruzados. Compró una bicicleta con sus ahorros, 700 quetzales (unos 85 dólares), y junto a su hermano la amoldó para poder dar clases desde su vehículo.

Los cambios incluyen la adaptación de una pizarra, una estructura metálica, un panel solar y una pantalla de plástico para proteger a los niños durante las clases.

La opción a falta de internet

“Las familias de varios alumnos no tienen dinero para pagar internet”, relata el maestro sobre la situación de Guatemala, un país en el que el 59 por ciento de la población vive bajo el umbral de la pobreza según datos oficiales.

“Entonces, los niños no pueden recibir clase, como Paola. Su papá está teniendo problemas con el trabajo por la pandemia y traté de llegar a ellos e impartirles clases de una manera segura y dinámica”, dice el profesor.

Óscar, de 12 años, es otro de los estudiantes de Ixcoy, y al igual que Paola, todos los días espera a su ‘profe’ con nostalgia, pues desde marzo no juega fútbol con sus amigos debido a la pandemia. Sus padres le compraron un pequeño pupitre que arrastra desde su habitación a la entrada de la casa de adobe y lámina, atento para recibir sus clases.

Este año, Óscar y Paola no volverán a las aulas por el coronavirus, al igual que otros 3,2 millones de niños y niñas guatemaltecos. Muchos de ellos, sin internet (alrededor del 79 por ciento de la población), han quedado a la intemperie en el plano educativo.

Para el ‘Profe Lalito’ el futuro es igual de incierto. No sabe qué pasará el próximo año con el ciclo escolar, que va de enero a octubre en Guatemala. Todo por la pandemia, que ha dejado más de 2.500 muertes en el país. Pero, según avisa Ixcoy, su ánimo no disminuirá y mientras los niños lo quieran, él seguirá pedaleando.

Los proyectos incluyen programas educativos y construcción y remozamiento de escuelas.

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La delegación, encabezada por Michael Grewe, jefe de la Cooperación Alemana en Guatemala, visitó Santa Cruz del Quiché y Cunén, donde ejecutan proyectos educativos.

Grewe señaló que muchas personas de esos municipios están en desventaja con respecto al acceso a la educación, por lo que considera importante la existencia de escuelas adecuadas.

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Uno de los proyectos que destacan fue la construcción del Instituto Nacional de Educación Básica del barrio San Juan, en Cunén, en el que se invirtieron Q7 millones. En ese plantel también funcionará un instituto de básico y otro de diversificado, con lo que se convierte en un establecimiento modelo para la región.

Grewe dijo que el instituto será el centro del proyecto de redes educativas.

Isaías Ajcot, director del instituto, explicó que el objetivo de las redes educativas es dar acompañamiento a los estudiantes hasta que lleguen a la universidad.

En el 2014 iniciaron los trámites para la construcción del edificio, recuerda Justiniano Pu, presidente de la organización de padres de familia. “No esperábamos que fuera así el edificio, creímos que sería como los que construye el Ministerio de Educación, pero nos equivocamos, fue un enorme edificio bien equipado”, comentó.

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Flora Mendoza, estudiante del sexto Perito Contador, manifestó: “soy una de las afortunadas de estar estudiando, muchas de mis amigas ya se casaron y tienen hijos, sus padres no las apoyaron para seguir estudiando, yo logré entrar a este instituto y espero que puedan implementar alguna extensión universitaria, quisiera estudiar auditoría”.

Técnico industrial

La Cooperación Alemana también remozó el Instituto Técnico Industrial de Santa Cruz del Quiché, donde, además, promueve un programa de becas en la Universidad Rafael Landívar,

Josefina Ixcoy, directora de la extensión de la Universidad Rafael Landívar en Santa Cruz del Quiché, comentó que la Cooperación Alemana sostiene a varios becarios, a quienes les costea las mensualidades y libros de texto.

Los beneficiarios contaron sus historias a los cooperantes, quien se sorprendieron al ver el esfuerzo que deben hacer los estudiantes para acudir a la escuela o la universidad.

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Estela Riz, becaria de enfermería y originaria de Xoljip, Zacualpa, comentó que al concluir la primaria su madre ya no quería que continuara sus estudios, con el argumento de que ella debía formar un hogar y procrear hijos; sin embargo, obtuvo una beca para estudiar en la universidad.

Manuel Lorenzana, representante de KFW de la Cooperación Alemana, comentó que se invirtieron unos Q15 millones 303 mil en la construcción del instituto y la intervención de 93 escuela en Quiché, además, se tiene programado con la construcción de un nuevo INEB por Q29 millones.

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La actividad tuvo como finalidad reconocer el trabajo que los maestros fallecidos desarrollaron durante su vida.

“En compañía de los Coordinadores Técnicos Administrativos del departamento, maestros y alumnos de la cabecera departamental colocamos ofrendas florales en el cementerio municipal en honor a los 33 maestros que han fallecido desde junio del año pasado a la fecha”, dijo el director departamental de Educación, Hember Herrera.

Santos Tipaz Velásquez, presidente de la junta directiva de la Asociación de Maestros de la cabecera departamental, leyó la nómina de profesores fallecidos, a quienes se dedicó el homenaje póstumo que incluyó actos protocolarios y finalizó con la colocación de ofrendas florales en la capilla del cementerio.