Ciclo Escolar

Calendario Escolar 2026: febrero concentra fechas clave para graduandos

Tue, 03 Feb 2026 22:03:00 +0000

comunitario

Calendario Escolar 2026: febrero concentra fechas clave para graduandos

Con la incorporación del sector público, febrero marca el inicio total del ciclo escolar 2026 en Guatemala. Este mes concentra fechas y actividades determinantes para el desarrollo académico de los estudiantes, tanto en centros educativos públicos como privados.

Glenda Burrión

3 de febrero de 2026

16:03h

Los centros educativos deben inscribir a los estudiantes que se graduarán en 2026 en la Evaluación de Graduados, como parte de los trámites obligatorios del calendario escolar. En la imagen aparece la duodécima promoción de graduandos de Bachillerato en Ciencias y Letras de la Escuela de Voceadores de Prensa Libre, ciclo 2025. (Foto, Prensa Libre: Érick Ávila) .

De acuerdo con el Calendario Escolar 2026, establecido por el Ministerio de Educación (Mineduc) para el sector público, febrero reúne el inicio oficial de clases, los procesos de recuperación y los primeros trámites académicos del año.

Entre las actividades que adquieren especial relevancia están las dirigidas a los estudiantes que culminarán el nivel diversificado, ya que resultan fundamentales para concluir su formación académica y avanzar hacia el proceso de graduación.

Sector público: inicio, recuperación y evaluaciones

En los centros educativos públicos, el 2 de febrero se inauguró el ciclo escolar 2026 para todos los niveles que estudian en plan diario (lunes a viernes). Para quienes asisten en plan de fin de semana, las clases iniciaran entre el 7 y 8 de febrero.

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Uno de los momentos más importantes del mes ocurre entre el 11 y 15 de febrero, cuando se desarrollan las evaluaciones de recuperación. Estas están dirigidas a los estudiantes que no aprobaron el grado, pero cumplen con los requisitos para optar a esta oportunidad, en todos los niveles y planes educativos.

Graduandos 2026: febrero concentra inicio de trámites obligatorios

Para todos los centros educativos privados, públicos, por cooperativa y municipales, febrero es un mes decisivo para los estudiantes de nivel diversificado, debido al proceso de inscripción para la Evaluación de Graduados 2026.

Este trámite deben realizarlo todos los centros educativos ante el Mineduc entre el 23 de febrero y el 7 de abril. Durante este período, es fundamental que las familias verifiquen que los establecimientos completen el registro correspondiente y que los alumnos cuenten con la documentación e información requerida, ya que este proceso es clave para la culminación del ciclo académico.

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Qué tipo de centro educativo atiende a sus hijos

De acuerdo con la Ley de Educación Nacional, Decreto Legislativo 12-91, los centros educativos en Guatemala se clasifican según su administración y financiamiento:

Centros Educativos Públicos: financiados y administrados por el Estado, con educación gratuita.

Centros Educativos Privados: administrados por particulares, financiados por cuotas familiares y regulados por el Mineduc.

Centros Educativos por Cooperativa: con financiamiento mixto (es decir, cuenta con aportes de la municipalidad, padres de familia y el Mineduc) y enfoque en ampliar la cobertura, especialmente en áreas rurales.

Centros Educativos Municipales: administrados por las municipalidades locales, en algunos casos cuentan con apoyo económico del Mineduc

Bernardo Arévalo inaugura el ciclo escolar 2026 y afirma que han remozado 30 escuelas por día

Mon, 02 Feb 2026 16:37:22 +0000

Comunitario

Bernardo Arévalo inaugura el ciclo escolar 2026 y afirma que han remozado 30 escuelas por día

El presidente Bernardo Arévalo inauguró el ciclo escolar en San Marcos y afirmó que han remozado 22 mil escuelas.

Óscar García

2 de febrero de 2026

10:37h

El presidente Bernardo Arévalo inaugura en San Marcos el ciclo escolar 2026. (Foto Prensa Libre: captura de video)

El presidente Bernardo Arévalo, la vicepresidenta Karin Herrera y la ministra de Educación, Anabella Giracca, inauguraron este lunes 2 de febrero el ciclo escolar 2026 en la Escuela Oficial Rural Mixta del cantón El Cerro, San Antonio Serchil, San Marcos.

Arévalo, en su intervención, mencionó la aprobación del presupuesto por parte de los diputados para desarrollar el ciclo escolar, así como la colaboración de los alcaldes, gobernadores, padres de familia y comunidades.

Añadió que todos en el país colaboran para que los estudiantes lleguen a las aulas y “ser felices, porque en las escuelas los niños vienen a ser felices”.

Dijo que con la actividad en San Antonio Serchil se inauguró el ciclo escolar en toda Guatemala, un territorio diverso en el que viven millones de personas, en su mayoría niños, niñas y jóvenes.

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Afirmó que han trabajado para mejorar las condiciones de las escuelas, de manera que los estudiantes sean bien recibidos y los maestros cuenten con el material necesario para impartir clases.

Según Arévalo, han trabajado para rescatar la educación del país, pues recibieron escuelas en ruinas y descuidadas. Por ello han reparado paredes, cambiado techos, mejorado la iluminación, renovado pisos, puertas, ventanas y baños, entre otros.

Agregó que también han dotado de pupitres nuevos, pizarrones y mejorado las cocinas escolares.

Afirmó que han remozado más de 22 mil escuelas en todo el país, las cuales recibirán este ciclo escolar a 1 millón 700 mil estudiantes.

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Según el presidente, están remozando 30 escuelas por día, para que los estudiantes tengan un mejor aprendizaje.

Añadió que aún faltan edificios escolares por remozar. Anunció que están contratando a más de 28 mil maestros.

Mencionó los 524 institutos de nivel básico y diversificado habilitados para recibir a 25 mil estudiantes.

Arévalo dijo que en el 2026 regresa a varias escuelas el programa de alimentación escolar.

Indicó que el programa de salud escolar en 2025 brindó atención a 1 millón de estudiantes y dio más de 30 millones de medicamentos.

La ministra Anabella Giracca indicó que es el inicio de un ciclo distinto, porque, según dijo, Guatemala ha comenzado a reencontrarse alrededor de algo que puede unir, “incluso cuando pensamos diferente”.

“Guatemala sostiene uno de los sistemas educativos más grandes de la región, pero, además, uno de los más complejos, diverso en territorio, diverso en realidades, en idiomas, en caminos y aquí educar significa llegar a todas partes”, añadió.

Para leer más: Ciclo escolar 2026: cuándo inician las clases, descansos y evaluaciones en cada sector

Afirmó que, durante muchos años, la educación pública fue tratada como si fuera lo último en la lista y, según ella, el Ministerio de Educación estaba estancado en un lento derrape, pues hubo escuelas que se sostuvieron gracias a docentes “que hicieron milagros silenciosos y familias que creyeron, aun cuando el sistema no respondía como debía”.

Dijo que el abandono no fue solo por falta de recursos, sino también por “desunión y desesperanza”.

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Ciclo escolar: dónde se complicó más el tránsito y qué advierte la PMT para los próximos días

Mon, 02 Feb 2026 16:21:05 +0000

Comunitario

Ciclo escolar: dónde se complicó más el tránsito y qué advierte la PMT para los próximos días

El regreso a clases ya impacta la movilidad en el área metropolitana, en los principales accesos a la capital desde municipios vecinos. La PMT advierte que el tránsito seguirá en aumento durante las próximas semanas.

Sandy Pineda

2 de febrero de 2026

10:21h

Congestionamiento vehicular en ruta al Atlántico y en Mixco con el regreso a clases en centros educativos este lunes 2 de febrero del 2026. (Foto Prensa Libre: HemerotecaPL/ Emixtra)

El regreso a clases ya comenzó a impactar más la movilidad en la Ciudad de Guatemala y en los principales municipios del área metropolitana desde este lunes 2 de febrero.

En esta mañana, las autoridades de tránsito advirtieron que varios ingresos ya presentaron alta congestión desde la madrugada, una situación que se intensificará en las próximas semanas.

El tránsito podría haber alcanzado una cifra proyectada de 1.2 millones de vehículos diarios y, aún no se ha llegado al total de su capacidad.

Así lo explicó Amílcar Montejo, portavoz de la Policía Municipal de Tránsito (PMT) capitalina, quien detalló los puntos más críticos y las recomendaciones para reducir retrasos durante la temporada escolar.

Los ingresos más complicados hacia la capital

Según el monitoreo matutino de la PMT de Guatemala, la mayor carga vehicular se concentró en los principales accesos a la ciudad, especialmente en rutas provenientes de municipios donde miles de personas residen y se desplazan diariamente a estudiar o trabajar en la capital.

Entre los puntos con mayor congestión figuran:

Carretera a El Salvador: alta demanda desde los kilómetros 18 y 19, en sectores como Fray Janéz, San José y Santa Catarina Pinula, hacia Vista Hermosa y Los Próceres.
Ingreso desde San Lucas Sacatepéquez: tránsito denso desde los kilómetros 31 y 32.
Ruta al Atlántico: circulación lenta en el kilómetro 11, sector de Casa Grande, rumbo al Puente Belice, afectada por reducción de carriles y vehículos averiados.
A esto se suma la presión vial en zonas con alta concentración de centros educativos, como San Cristóbal, Las Charcas, avenida Reforma, bulevar Liberación y sectores de la zona 5, previo al estadio Doroteo Guamuch Flores.

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Villa Nueva: carga desde antes del amanecer

Desde Villa Nueva, otro de los principales municipios, la PMT local reportó que la carga vehicular inició desde las 5:00 horas, incrementándose de forma considerable a partir de las 6:00 de la mañana, cuando se alcanzó el mayor pico.

A las 7:00 horas, aún se mantenía alta carga vehicular en el kilómetro 15 de la ruta CA-9 Sur, especialmente en el tramo cercano a la cuesta de Villalobos, con dirección a la Ciudad de Guatemala.

continúa alta carga vehicular en el km. 15 ruta CA-9 con dirección a la ciudad #PMTVillaNueva supervisa el sector. pic.twitter.com/sEogozNBeq
— TRANSITO VILLA NUEVA (@PMT_VILLANUEVA) February 2, 2026

Mixco: San Cristóbal y calzada Roosevelt, los más afectados

En el caso de Mixco, la Empresa Municipal de Tránsito de Mixco (Emixtra) —entidad encargada de regular la movilidad en ese municipio— reportó alta afluencia vehicular en varios puntos estratégicos:

Cuchilla Quetzal y cuchilla Lo de Bran, con dirección hacia Bosques de San Nicolás y el bulevar El Caminero.
San Cristóbal hacia Charcas, donde se habilitaron los cuatro carriles de salida en el final de la plataforma hacia la zona 11 de Guatemala, con apoyo de agentes de tránsito.
Calzada Roosevelt, con circulación lenta hacia la capital.

Las autoridades de tránsito de Mixco indicaron que se mantiene regulación vehicular constante en estos sectores para evitar colapsos mayores durante las horas pico.

Circulación lenta sobre Calzada Roosevelt hacia Guatemala. #TránsitoMixco pic.twitter.com/BNHUadtaLJ
— Tránsito Mixco (@Transito_mixco) February 2, 2026

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Tránsito va en aumento

Montejo aclaró que, aunque el volumen vehicular ya es alto, todavía no se ha alcanzado el punto máximo. Para este lunes 2 de febrero, algunos colegios y escuelas tomaron la decisión de dejar a los padres de familia la decisión de llevar a sus hijos a clases presenciales debido al frío por el descenso de las temperaturas.

“Cuando ingresen los estudiantes del nivel medio podríamos llegar más o menos a un 90% del tránsito”, explicó, lo que equivale a alrededor de 1.2 millones de vehículos diarios.

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El pico de circulación se espera para finales de febrero, cuando se integren plenamente el sector privado, el área pública y las universidades. En ese momento, el parque vehicular podría llegar a 1.3 millones de vehículos, unos 50 mil más que los actuales.

Recomendación para evitar retrasos

El portavoz hizo un llamado directo a padres de familia y conductores, especialmente en áreas escolares.

“Bajar a un niño en 30 segundos permite que los demás circulen. Si se tarda 7 o 12 minutos, se convierte en un problema para todos”, enfatizó.

Las autoridades recomiendan salir con mayor anticipación, planificar rutas alternas y atender las indicaciones de los agentes, especialmente en rutas provenientes de municipios dormitorio, donde el tránsito se concentra desde primeras horas del día.

Para enfrentar el aumento progresivo del tránsito, la PMT capitalina activó carriles reversibles en la calzada Roosevelt más temprano de lo habitual y reforzó la presencia operativa en puntos críticos. Actualmente hay 46 carriles reversibles habilitados y 4 más en planificación.

La operatividad, según Montejo, se ajustará como en días hábiles completos, incluso durante fines de semana, conforme aumente la demanda.

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Sector privado inicia clases: PMT y Emetra advierten sobre caravanas escolares

Wed, 14 Jan 2026 02:00:00 +0000

comunitario

Sector privado inicia clases: PMT y Emetra advierten sobre caravanas escolares

La PMT emitió recomendaciones para reducir el tránsito y prevenir accidentes durante el regreso a clases 2026 en la ciudad de Guatemala.

Glenda Burrión

13 de enero de 2026

20:00h

Las autoridades de Entidad Metropolitana Reguladora de Transporte y Tránsito (Emetra) y de la Policía Municipal de Tránsito (PMT) de la capital, reconocieron que el inicio de clases es un momento de alegría para las familias guatemaltecas; sin embargo, advirtieron sobre conductas imprudentes que afectan la movilidad urbana y ponen en riesgo vidas.

El pasado 12 de enero de 2026, se observó a estudiantes trasladándose en caravana vehicular durante horas de la mañana sobre la calzada Roosevelt, situación que motivó a las autoridades a emitir un llamado de prevención y responsabilidad vial.

Caravanas incrementan riesgos y congestionamiento

Emetra explicó que estas prácticas no solo generan retrasos en el tránsito, sino que también representan un peligro real para los estudiantes y otros conductores. Según la PMT, movilizarse de pie, sentados o sujetos en la parte trasera de vehículos tipo pick up implica un riesgo significativo, pues una frenada, una curva o un descuido pueden desencadenar accidentes graves.

“Viajar de pie, sentados o colgados en la parte trasera de vehículos tipo pick up puede derivar en accidentes graves ante una frenada, una curva o un descuido”

Además, la combinación del ingreso a clases con celebraciones en caravana incrementa la carga vehicular y los puntos de conflicto, especialmente en horas pico. Por ello, las autoridades solicitaron evitar caravanas en horario laboral y priorizar traslados seguros y ordenados.

Inicio de clases 2026

Estas son las fechas oficiales establecidas por el Mineduc para el inicio del ciclo escolar 2026, diferenciadas según el sector y la modalidad educativa. Que iniciará a partir del 12 de enero y se completará el 2 de febrero.

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Centros privados (colegios), por cooperativa y municipales

12 de enero: inicio de clases para plan diario y semestral.
17 y 18 de enero: inicio de clases para centros con plan fin de semana (anual y semestral)

Sector público

2 de febrero de 2026: inicio del período lectivo en todos los niveles y modalidades (plan diario, anual, semestral y fin de semana).

Planificación y orden para mejorar la movilidad

La prevención, según la PMT, inicia con una planificación adecuada, el respeto a la vía pública y ascensos y descensos ordenados frente a los centros educativos.

Estas medidas contribuyen a mantener la movilidad, reducir riesgos y mejorar la convivencia vial.

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Asimismo, las autoridades destacaron que los centros educativos pueden generar un impacto positivo ajustando horarios de entrada y salida, lo que ayudaría a disminuir las horas pico, descongestionar las vías y optimizar el tránsito en la ciudad.

Permisos obligatorios y requisitos para eventos en vía pública

Amílcar Montejo, director de Comunicación en EMETRA, explica a Prensa libre que todo evento que implique interrupción o intervención en la vía pública debe ser notificado previamente a la Gobernación Departamental y a Emetra.

La imprudencia en el entorno escolar no solo genera retrasos, también pone en riesgo vidas. En estas fechas, la combinación de ingreso a clases y caravanas por celebraciones incrementa la carga vehicular y los puntos de conflicto. La prevención empieza con planificación, respeto… pic.twitter.com/KyhmzAz2aI
— Policía MT Ciudad de Guatemala (@PMTMuniGuate) January 12, 2026

Añade que, una vez informadas, las autoridades verifican si existen otros eventos programados en el sector que puedan impedir la realización de la actividad.

Además, el evento se incorpora a la planificación operativa, lo que permite asignar personal de tránsito y equipo de señalización para reducir riesgos y vulnerabilidad.

Finalmente, las autoridades en coordinación con el organizador, también se puede definir una ruta que garantice la seguridad de los participantes.

Montejo, también recalca que, cuando se trata del traslado de menores de edad, la responsabilidad recae en los padres de familia, el centro educativo organizador y los conductores de los vehículos involucrados.

Videos evidencian caravanas en la calzada Roosevelt y Carretera a El Salvador

En un video difundido en redes sociales y compartido por el vocero de la PMT, Amílcar Montejo, el 12 de enero, se observa una caravana de estudiantes que se desplazaba por la calzada Roosevelt, en la zona 11, ingresando por la rampa Tikal Futura hacia el Periférico.

Caravana de estudiantes.

Se dirigían sobre calzada Roosevelt zona 11 y han ingresado por rampa Tikal Futura hacia Periférico.#PoliciaMT #TraficoGT #TransitoGT #OrdenYservicio pic.twitter.com/4geIHAiIAv
— Amilcar Montejo (@amilcarmontejo) January 12, 2026

Asimismo, el 12 de enero, la Policía Municipal de Tránsito de Santa Catarina Pinula reportó una caravana escolar en el kilómetro 13 de la carretera a El Salvador, por lo que solicitó precaución vehicular a los conductores y peatones del sector.

Las autoridades reiteraron el llamado a padres de familia y estudiantes para optar por celebraciones seguras y responsables, y contribuir así a una movilidad más eficiente, segura y humana durante el retorno a clases.

Crecimiento del parque vehicular intensifica el tránsito escolar

El comportamiento del tránsito también está vinculado al crecimiento del parque vehicular. Guatemala cerró 2025 con más de 6.3 millones de vehículos registrados, un 8.81 % más que el año anterior, lo que refleja el ritmo acelerado de incorporación de automotores.

En un contexto donde la ciudad capital concentra la mayor actividad económica y educativa, así como migración interna, solo en el departamento de Guatemala se estima la circulación de 2.9 millones de vehículos, cifra que, según proyecciones de las autoridades de tránsito, se moviliza diariamente durante la jornada escolar.

Ciclo escolar 2026: cuáles serán los horarios críticos del tránsito en Ciudad de Guatemala

Mon, 12 Jan 2026 21:26:00 +0000

Comunitario

Ciclo escolar 2026: cuáles serán los horarios críticos del tránsito en Ciudad de Guatemala

Autoridades estiman que unos 800 mil vehículos circulan a diario, cifra que aumentará de forma progresiva en febrero con el retorno total a clases y universidades.

la Redacción

12 de enero de 2026

15:26h

El tránsito en la Ciudad de Guatemala registra mayor carga vehicular en horarios clave, en un contexto marcado por el inicio del Ciclo escolar 2026 y el crecimiento del parque vehicular. (Foto Prensa Libre: HemerotecaPL)

El regreso a clases, que se activará de forma escalonada desde el jueves 15 de enero, vuelve a incidir en la dinámica del tránsito en la Ciudad de Guatemala.

Aunque el aumento vehicular es un proceso sostenido en el tiempo, las autoridades prevén que en las próximas semanas se concentre con mayor intensidad en horarios específicos.

Desde el inicio de 2026, la Policía Municipal de Tránsito (PMT) estima que alrededor de 800 mil vehículos circulan diariamente en la ciudad. Esta cifra aumentará de forma gradual conforme se complete el retorno a clases en los sectores privado y público, así como en las universidades.

Las proyecciones oficiales indican que a partir de febrero el tránsito diario podría acercarse al millón de vehículos, y hacia finales de ese mes situarse entre 1 millón 250 mil y 1 millón 300 mil unidades, cuando la actividad educativa retome su ritmo habitual.

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Horas y zona con mayor presión

El mayor impacto se prevé desde las 4.00 de la madrugada, con picos marcados entre 6.00 y 8.00 de la mañana, y nuevamente entre 4.30 y 7.00 de la noche. En estas franjas coinciden los traslados escolares, laborales y comerciales.

Durante la primera quincena de enero, el incremento está asociado principalmente a colegios y centros educativos privados. En febrero, el efecto se amplía con el ingreso de estudiantes del sector público y universitario por el ciclo escolar 2026.

A estas franjas se suma el horario del mediodía, cuando se registra la salida de estudiantes de centros educativos.

No obstante, las autoridades señalan que el impacto en la movilidad podría ser menor en comparación con otros picos, debido a que una parte importante de los traslados se realiza en buses escolares.

De acuerdo con la PMT, más de 500 buses ya superaron el proceso de revisión y estarán autorizados para circular a partir de las próximas semanas.

Nueve zonas presentan mayores complicaciones de tránsito en la capital, debido al ingreso diario desde otras áreas, como la ruta al Atlántico y el sector sur. (Foto Prensa Libre: HemerotecaPL)

De acuerdo con la PMT, las zonas 1, 4, 5, 6, 9, 10, 11, 12 y 21 figuran entre las más sensibles al aumento del tránsito.

Las vías con mayor carga continúan siendo las calzadas Aguilar Batres y Roosevelt, así como las rutas Interamericana, al Atlántico y carretera a El Salvador, que concentran buena parte del flujo desde municipios vecinos.

En resumen

4:00 a. m. – 6:00 a. m.: inicio del movimiento vehicular, según información consolidada de las PMT, por los primeros traslados hacia la capital.
6:00 a. m. – 8:00 a. m.: hora pico matutina por el ingreso a centros educativos y jornadas laborales.
12:00 p. m. – 2:00 p. m.: salida de estudiantes; las PMT señalan que el impacto puede ser menor debido al uso de buses escolares.
4:30 p. m. – 7:00 p. m.: hora pico vespertina por el retorno laboral y actividades académicas.

Ingreso desde el área metropolitana

Las autoridades estiman que más de 150 mil vehículos ingresan diariamente por la CA-9 Sur, ruta al Pacífico, con dirección a la ciudad, cifra que tiende a incrementarse en febrero.

En el departamento de Guatemala se calcula la circulación, en su punto máximo, de casi 2.9 millones vehículos, lo que refleja la presión constante sobre la red vial metropolitana.

Más de 220,000 vehículo se suman al parque vehicular a nivel nacional en este 2026. Se recomienda planificar con antelación la salida a sus puntos de destino.#TransitoVN pic.twitter.com/31ub6y2hRc
— TRANSITO VILLA NUEVA (@PMT_VILLANUEVA) January 12, 2026

El comportamiento del tránsito también está ligado al crecimiento del parque vehicular. Datos oficiales indican que Guatemala cerró 2025 con más de 6.3 millones de vehículos registrados, un 8.81 % más que el año anterior.

El dato es una referencia del ritmo al que se incorporan nuevos automotores, en un contexto donde la capital sigue siendo el principal centro económico, educativo del país, y concentración de migración interna en el país.

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Ante el escenario previsto, las municipalidades han anunciado refuerzo de agentes de tránsito, aplicación de carriles reversibles y coordinación intermunicipal para responder a incidentes viales.

En municipios como Villa Nueva y Villa Canales se mantienen operativos especiales en los principales accesos hacia la capital.

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Recomendaciones

Las autoridades recomiendan:

Salir 15 a 20 minutos antes del horario habitual.
Verificar el estado general del vehículo antes de circular.
Consultar información oficial sobre el tránsito desde primeras horas de la mañana a través de los canales oficiales o en aplicaciones móviles.

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Inicio de clases 2026 en Guatemala para el sector privado y público: datos y fechas clave

Sat, 10 Jan 2026 23:30:00 +0000

comunitario

Inicio de clases 2026 en Guatemala para el sector privado y público: datos y fechas clave

El inicio escalonado de clases 2026 reactivará la movilidad y el tráfico en Guatemala desde el 12 de enero, incluyendo universidades, con impacto mayor en la ciudad capital.

Glenda Burrión

10 de enero de 2026

17:30h

El retorno a clases en colegios y universidades iniciará el 12 de enero de 2026, mientras el sector público se sumará el 2 de febrero. (Foto, Prensa Libre: María José Barrientos)

La próxima semana marcará un cambio significativo en el ajetreo del tráfico y la dinámica de actividades en Guatemala, especialmente en la ciudad capital y municipios aledaños, debido al inicio de clases en preprimaria, primaria, básico, diversificado e incluso en el nivel universitario.

De acuerdo con el Ministerio de Educación (Mineduc), las fechas de inicio del ciclo escolar 2026 varían según el sector y la modalidad educativa.

El 12 de enero marcará el inicio escalonado del ciclo escolar 2026 en Guatemala, con el retorno a clases en centros privados y universidades; sin embargo, la incorporación total del sistema educativo se completará el 2 de febrero, cuando comiencen actividades las instituciones del sector público.

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Inicio de clases 2026

Centros privados (colegios), por cooperativa y municipales

12 de enero: inicio de clases para plan diario y semestral.

17 y 18 de enero: inicio de clases para centros con plan fin de semana (anual y semestral)

Sector público

2 de febrero de 2026: inicio del período lectivo en todos los niveles y modalidades (plan diario, anual, semestral y fin de semana).

Inicio de clases en las universidades

Además, según un monitoreo realizado por Prensa Libre, durante la semana del 12 de enero de 2026 está previsto el inicio de clases en las universidades del país, lo que impactará de forma directa en la movilidad y las actividades académicas del nivel superior. La mayoría de estos centros de estudios se concentran en sectores de alta afluencia vehicular de la ciudad capital, especialmente en las zonas 10, 15 y 16, así como en municipios cercanos.

En el caso de la Universidad de San Carlos de Guatemala (Usac), Campus zona 12, las actividades académicas para estudiantes de reingreso comenzarán el 12 de enero, mientras que será durante la semana del 19 de enero cuando inicien formalmente las clases para todos los grupos, incluyendo primer ingreso y reingreso.

Asuetos y descansos oficiales

El calendario contempla períodos de descanso obligatorio para estudiantes y docentes, aplicables a todos los sectores educativos.

Semana Santa

30 de marzo al 5 de abril: asueto oficial para todos los sectores educativos.

Receso de medio año

24 al 30 de junio: descanso para estudiantes y docentes.

En el sector público, el receso no aplica para personal administrativo y operativo.

Evaluación de Graduandos 2026

Estas fechas regulan el proceso de registro y aplicación de la evaluación obligatoria para los estudiantes que finalizan el nivel diversificado.

Registro

23 de febrero al 7 de abril: inscripción de estudiantes para la Evaluación de Graduandos 2026, aplicable a todos los sectores.

Aplicación

Junio a agosto: desarrollo de la Evaluación de Graduandos 2026 en establecimientos públicos y privados.

Evaluación de Tercero Básico 2026

El Mineduc estableció un calendario específico para el registro y aplicación de la evaluación nacional de Tercero Básico.

Registro

1 de junio al 30 de julio: registro de estudiantes para la Evaluación de Tercero Básico.

Aplicación

1 de septiembre a octubre: realización de la evaluación a nivel nacional.

Práctica supervisada por sector

La práctica supervisada forma parte del proceso de graduación y cuenta con fechas diferenciadas según el tipo de establecimiento educativo.

Centros privados, por cooperativa y municipales

1 de septiembre: inicio de la práctica supervisada para estudiantes graduandos en todas las modalidades.

Sector público

1 de octubre: inicio de la práctica supervisada para estudiantes graduandos de todas las modalidades.

Cierre del ciclo escolar 2026

El cierre del período lectivo se realizará de forma escalonada, de acuerdo con el sector, la modalidad y el plan de estudios.

Centros privados, por cooperativa y municipales

15 de octubre: último día de clases para plan diario anual.

17 y 18 de octubre: último día de clases para plan fin de semana anual.

6 de noviembre: cierre del plan diario semestral.

7 y 8 de noviembre: cierre del plan fin de semana semestral.

Sector público

25 de octubre: último día de clases para plan fin de semana.

30 de octubre: último día de clases para plan diario.

Regreso a clases reactivará la movilidad en la capital

Aunque aún no se ha divulgado una cifra oficial de estudiantes para 2026, en 2025 se informó que 87 mil estudiantes del sector privado, por cooperativa y municipal iniciaron clases.

A ello se suma que, solo en el primer semestre 2025, el sector universitario registró 65 mil 013 estudiantes en plan diario, según datos publicado por el Instituto Nacional de Estadística (INE).

Estos factores, junto con el incremento del parque vehicular, llevaron a las autoridades municipales a advertir sobre la necesidad de considerar los impactos en el tránsito, especialmente en la ciudad capital y áreas aledañas.

500 buses escolares ya pasaron revisión de la PMT para circular a partir de las próximas semanas

Mon, 05 Jan 2026 06:10:00 +0000

Comunitario

500 buses escolares ya pasaron revisión de la PMT para circular a partir de las próximas semanas

Las unidades de transporte escolar comenzarán a circular en la segunda quincena de enero del próximo año.

Ana Lucía Ola

5 de enero de 2026

00:10h

Unos 600 buses escolares se incorporarán al parque vehicular de la capital en el 2026, según la PMT. (Foto Prensa Libre: Hemeroteca PL)

Como cada año, el transporte escolar debe pasar una revisión antes de iniciar un nuevo ciclo lectivo. En noviembre, la Policía Municipal de Tránsito (PMT) realizó la última fiscalización a los buses que circulan en la ciudad de Guatemala, y 500 unidades ya tienen autorización para trasladar a los estudiantes del sector privado que comienzan clases a partir del 12 de enero, de acuerdo con el calendario aprobado por el Ministerio de Educación.

Los vehículos fueron sometidos a una inspección mecánica para garantizar que cumplan con los requisitos y condiciones adecuadas para operar. Además, se verifica que la tarjeta de operación y la de circulación estén vigentes, que tengan la solvencia actualizada, y que los pilotos cuenten con el permiso correspondiente y licencia de conducir vigente.

Amílcar Montejo, director de Comunicación de la Empresa Metropolitana de Transporte (Emetra), indicó que aproximadamente cien unidades deben realizar modificaciones mínimas, las cuales deben cumplirse para poder transitar el próximo año.

Agregó que deberán pasar por una nueva revisión, en la que se evaluarán los neumáticos, la tapicería, el buen funcionamiento de los vidrios en las ventanas y compuertas, así como la eliminación de obstáculos que dificulten la movilidad dentro de las unidades. También deben contar con una buena iluminación.

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“Hacer esta fiscalización permite el traslado de los estudiantes hacia los centros educativos y garantiza que el recorrido sea seguro. Cumplir con la normativa evita riesgos y vulnerabilidad para los demás usuarios en la vía pública”, indicó Montejo.

Los vehículos que pasaron la revisión recibieron una calcomanía que les permitirá prestar el servicio.

Montejo mencionó que los buses escolares comenzarán a incorporarse al tránsito capitalino en la segunda quincena de enero del 2026.

Este año, el parque vehicular en la capital fue de 2 millones 657 mil 72 automotores de distinto tipo, según el portal de la Superintendencia de Administración Tributaria (SAT).

Ciclo escolar 2026: ¿Cuándo comienzan las clases en Guatemala?

Tue, 09 Dec 2025 20:08:02 +0000

salud y familia

Ciclo escolar 2026: ¿Cuándo comienzan las clases en Guatemala?

En pocas semanas iniciarán los preparativos para el comienzo del ciclo escolar 2026 en Guatemala. Compartimos fechas y recomendaciones para dicha temporada.

María Alejandra Guzmán

9 de diciembre de 2025

14:08h

Algunas familias comienzan a prepararse desde diciembre para el inicio a clases en Guatemala. (Foto Prensa Libre: Freepik)

Las familias guatemaltecas suelen aprovechar las fiestas de fin de año para compartir tiempo en familia e iniciar algunos preparativos del ciclo escolar.

En el sector oficial, se estima, hasta la fecha, que el ciclo escolar iniciará el próximo 2 de febrero del 2026, según David de León, vocero del Ministerio de Educación (Mineduc).

En el caso de los colegios privados, cada establecimiento cuenta con su propio calendario, por lo que la fecha podría variar, indica Diana Brown.

Sin embargo, muchos centros comienzan en la segunda semana de enero, por lo que es importante verificar la fecha con las autoridades de cada lugar.

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Recomendaciones para el inicio de las clases durante el ciclo escolar 2026

Aunque cada familia proviene de un contexto distinto, existen algunas sugerencias que pueden ser útiles para los padres de familia antes del inicio del ciclo escolar. De acuerdo con fuentes internacionales, estos son algunos consejos útiles para el inicio de clases:

Empiece su rutina con anticipación. Comenzar un nuevo ciclo escolar requiere preparación previa. Organice su nuevo horario, tomando en cuenta los tiempos de descanso tanto para los niños como para sus padres o tutores.
Haga una lista de tareas pendientes. Enumerar lo que hace falta puede ser útil para recordar cada uno de los detalles importantes.
Prepárese desde la noche anterior. Es importante dejar listos los uniformes, mochilas y demás útiles con antelación, para que durante la mañana el movimiento sea más coordinado.
Tome desayuno antes de salir de casa, si le es posible. Se aconseja desayunar antes de salir de casa, de preferencia.
Planifique su ruta. Debido al tráfico vehicular, es fundamental considerar las vías más convenientes para usted. Si lleva a los niños en carro, revise los reportes del tránsito antes de salir. Y si los acompaña a pie, se recomienda tomar las precauciones necesarias para evitar algún percance.
Infórmese. Recuerde mantenerse pendiente de las disposiciones del Mineduc y del centro educativo correspondiente.

Colegios identifican desafíos en inscripciones de preprimaria para el 2026, bajo nuevo lineamiento de edades del Mineduc

Thu, 04 Dec 2025 06:02:00 +0000

Comunitario

Colegios identifican desafíos en inscripciones de preprimaria para el 2026, bajo nuevo lineamiento de edades del Mineduc

Los lineamientos de edad para estudiantes de primer ingreso en la preprimaria únicamente aplicarán a quienes no estén inscritos en el sistema del Ministerio de Educación (Mineduc).

Ana Lucía Ola

4 de diciembre de 2025

00:02h

La medida del cambio de edades para estudiantes de primer ingreso en preprimaria aplica únicamente a quienes no están inscritos en el sistema del Mineduc y se matriculen en el 2026. (Foto Prensa Libre: Hemeroteca PL)

Veintiséis días estuvo vigente la instrucción del Mineduc sobre nuevas edades para inscripciones de primer ingreso en la preprimaria, en la cual se indicaba que los niños debían cumplir la edad correspondiente a su nivel educativo a más tardar el 31 de marzo del ciclo escolar vigente. El criterio se modificó y fijó el 30 de junio como la fecha límite para alcanzar la edad requerida para cursar el grado. La decisión provocó confusión en diversos sectores educativos.

Diana Brown, representante de la Asociación de Colegios Privados, señaló que implementar cambios en tan corto tiempo genera preocupación e incertidumbre en la gestión administrativa; sin embargo, acatarán la instrucción del ministerio, que no afectará a los niños que ya estén inscritos en el sistema. La medida aplicará únicamente a quienes se matriculen el próximo año.

Por otro lado, Brown identifica desafíos en la preprimaria, como que, más allá de la edad, debe considerarse el desarrollo cognitivo y emocional de cada niño para inscribirlo en un grado. Considera importante involucrar e informar a los padres de familia sobre las decisiones que afectan la educación de sus hijos, además de ordenar el nivel preescolar.

¿Cómo toman los colegios la marcha atrás en el cambio de edades para la inscripción de estudiantes de primer ingreso en la preprimaria?

Es preocupante que en tan poco tiempo se revierta una decisión tan importante como la inscripción de alumnos. Esto genera cierta incertidumbre en la gestión administrativa de los centros educativos y resulta incómodo, porque hay que explicar los cambios a los padres de familia, a los docentes y a todos los centros educativos.

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¿Qué tanto puede afectar a los estudiantes adelantar o atrasar tres meses la edad para inscribirse en la preprimaria?

La inscripción de un alumno de preprimaria es bastante subjetiva. Recordemos que los niños tienen distinto nivel de madurez, y cada uno se desarrolla de forma diferente. No siempre se puede encasillar dentro de una edad. Tres meses, en edades de 3 o 4 años, representan una diferencia considerable, y preocupa asignarlos a un grado que quizá no sea el más adecuado. Es importante analizar caso por caso.

Obviamente, los centros educativos privados acatarán las normas del Mineduc, y sabemos que todo se rige mediante el sistema de ordenamiento SIRE, que no permite promover a un grado que no esté indicado por la normativa. No obstante, debemos ser un poco más flexibles respecto de los grados, porque cada niño es diferente. Deberíamos tener un acercamiento con el ministerio para que nos escuche en casos especiales y buscar cómo resolverlos.

¿Cómo afectó administrativamente este cambio de directrices en las inscripciones?

Adelantar o retrasar a un alumno no solo impacta a ese estudiante, sino al grupo completo, por lo que sí afecta. Pero debemos considerar lo que indica la circular: si el alumno ya está inscrito en cierto nivel dentro del sistema, se mantiene en ese grado. El cambio aplica únicamente para nuevos ingresos. Así lo explicó la Dirección General de Currículo (DIGECUR).

¿Antes de ese acercamiento con DIGECUR tenían claro que el cambio solo aplicaba a niños que no están en el sistema?

No. Fue tras hablar directamente con el director general de DIGECUR que se explicó ese punto. En la circular está establecido que aplica a ingresos recientes, pero no se aclara que quienes ya están en el sistema no serán afectados.

¿Cómo comunicarán estos cambios a los colegios y a los padres para evitar confusiones en las inscripciones del 2026?

Las circulares primero salen de la dirección general correspondiente, luego a las direcciones departamentales, y de ahí a las supervisiones, que deben compartir la información con todos los centros educativos. Hay que recordar que los colegios privados están en vacaciones, lo que complica un poco el proceso, aunque los equipos administrativos suelen estar atentos a novedades como esta.

¿Hace falta más claridad por parte del Mineduc en este tipo de cambios?

Tener más amplitud en la información siempre es positivo. El director de DIGECUR ofreció impartir una charla virtual a los directores que necesiten ampliar detalles.

El Mineduc intenta ordenar el sistema. Recordemos que el sistema educativo tiene cuatro sectores: público, privado, por cooperativa y municipal. Es un esfuerzo por unificar criterios y contar con un solo sistema para organizar las inscripciones. Siempre habrá inconformidades, porque no todos los estudiantes están en la misma situación. Sin embargo, tratar de ordenar la preprimaria es importante.

¿Debe haber un mayor acercamiento con los padres de familia para que comprendan estos cambios?

Sin duda. La comunidad educativa está conformada por el centro educativo, los docentes, los alumnos y los padres. Escuchar sus opiniones es fundamental para decisiones futuras. En el sector público existen los OPF, pero en los centros privados no hay tanto acercamiento. Sería valioso incluir más la voz de los padres en estos procesos.

¿Cómo será el proceso de inscripción para el 2026 y cuándo comenzará?

El proceso será el mismo, pero ahora se deberá acatar el lineamiento de edades que establece DIGECUR para los alumnos de primer ingreso.

Cuando un colegio privado abre sus puertas, también inicia el proceso de inscripciones. La mayoría ya las realizaron este año, pero en enero aún hay oportunidad para quienes lo necesiten.

¿Habrá inconvenientes con el cupo para preprimaria en el 2026 por los cambios?

Existe el riesgo de que no haya cupo, pero confiamos en que sí lo habrá. De no ser así, buscaremos cómo resolverlo.

Marcha atrás en cambio de edad complica inscripciones de primer ingreso para preprimaria

Wed, 03 Dec 2025 06:02:00 +0000

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Marcha atrás en cambio de edad complica inscripciones de primer ingreso para preprimaria

Mineduc retrocede en cambio de edad para inscripción de primer ingreso a preprimaria. Maestros señalan que la medida dejará a niños sin cupo para estudiar en el 2026, mientras que la cartera garantiza que habrá espacio para que puedan matricularse.

Ana Lucía Ola

3 de diciembre de 2025

00:02h

El Mineduc revierte disposición sobre cambio de edad para estudiantes de primer ingreso a preprimaria. (Foto Prensa Libre: Hemeroteca PL)

A finales de octubre pasado, el Ministerio de Educación (Mineduc) emitió un oficio que modificaba la edad de ingreso de los nuevos estudiantes a la preprimaria en todos los sectores. La directriz quedó sin efecto mediante otro oficio, fechado el 25 de noviembre. A criterio de docentes, los días en que la medida estuvo vigente dejaron a niños sin oportunidad de inscribirse este año para ciclo del 2026 en el sector público, por no llenar el perfil solicitado. Ahora tendrán que esperar al próximo 26 de enero para matricularse, si encuentran cupo.

La edad para ingresar al preescolar es: Párvulos 1, 4 años; Párvulos 2, 5 años, y Párvulos 3, 6 años.

La primera instrucción de la Dirección General de Currículo (Digecur) establecía que los niños debían haber alcanzado la edad correspondiente a su nivel educativo al 31 de marzo del ciclo escolar vigente, por lo que quienes cumplían los años requeridos en los meses siguientes quedaban fuera.

Dicha disposición se justificaba en que “diferencias de edad de pocos meses pueden representar un impacto significativo en el desarrollo de la madurez emocional y social de los niños”.

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La medida fue criticada por docentes en redes sociales, quienes señalaron que muchos menores se quedarían sin oportunidad de ingresar a preprimaria y que esto atrasaría su aprendizaje, así como el desarrollo de habilidades que se adquieren en dicho nivel educativo.

Padres de familia también manifestaron malestar y rechazaron la directriz al considerar que impedía el derecho a la educación de sus hijos al no permitir su inscripción por la edad.

Un nuevo oficio cambió la disposición y se retoma que los estudiantes de primer ingreso para preprimaria deben tener la edad requerida al 30 de junio del ciclo escolar vigente. Asimismo, queda establecido que los niños que cumplan 7 años antes de dicha fecha pueden ingresar a primero primaria.

Yovani Tecún Ordóñez, secretario general del Sindicato de Maestros del Departamento de Guatemala (SMG), señaló que el primer corte de inscripciones para el 2026 cerró el 27 de noviembre; sin embargo, por las modificaciones de la edad para cada nivel, junto con otras organizaciones, solicitaron una prórroga, y el cierre en el Sistema de Registros Educativos (Sire) será este 5 de diciembre.

Un supervisor educativo indicó que la instrucción del Mineduc “no fue clara” y representó un doble proceso, porque muchos niños que lograron inscribirse en noviembre tendrán que ser trasladados a otro nivel. Por ejemplo, si el menor tiene 4 años y fue ingresado en Párvulos 1, pero cumple 5 en mayo del 2026, debe ser matriculado en Párvulos 2.

“Dan una orden y luego una contraorden, y lo hacen fuera de tiempo”, dijo, pues los docentes ya están de vacaciones, por lo que no realizarán inscripciones esta semana.

Agregó que matricular a los estudiantes en noviembre permite tomarlos en cuenta en los programas de apoyo —alimentación escolar, dotación de útiles y materiales educativos, gratuidad de la educación— desde el primer día de clases, el 2 de febrero próximo.

Problema de cupo

El proceso de inscripciones continúa el 26 de enero del 2026; sin embargo, no hay garantía de que haya cupo en el establecimiento que los padres de familia hayan elegido para matricular a sus hijos, según docentes. Esto se vuelve un problema, pues dejaría fuera del sistema educativo a los niños que no encuentren espacio para inscribirse el próximo año.

“Ante la circular que salió sobre el tema de la edad, muchos papás se desmotivaron y no fueron a inscribir a sus niños, tomando en cuenta que para ellos es más fácil esperar, porque ya con seis años y seis meses entrarían de una vez al primer grado. Ellos lo ven como que desperdiciarían un año. Hay gente que aún no conoce que dicha circular quedó sin efecto”, dijo Tecún Ordóñez.

Agregó que encontrar cupo el próximo año será “difícil”, y lo que los maestros hacen en estos casos es orientar a los padres a que acudan a otro establecimiento donde haya espacio, pero esto implica que salgan a otro sector o comunidad, y, al final, opten por ya no matricular a sus hijos.

Cursar la preprimaria es importante para los niños, ya que es un período de adaptación escolar en el que se trabaja la lateralidad, espacialidad y motricidad gruesa y fina, capacidades básicas para aprender a escribir y leer, señaló Tecún Ordóñez.

¿Por qué el cambio?

De acuerdo con Francisco Cabrera, viceministro Técnico del Mineduc, la intención del cambio obedeció a que “técnicamente” es más apropiado que los niños ingresen a una edad adecuada, con la madurez cognitiva y social para el grado que les corresponde cursar.

Sin embargo, los padres de familia rechazaron la directriz, por lo que la cartera decidió “dejar la norma como estaba”, y si en un futuro se retoma la modificación de la edad para preprimaria, se hará un trabajo de sensibilización y comunicación previo con los padres y con los docentes para que comprendan los beneficios de que los estudiantes ingresen a un grado a mayor edad.

Cabrera asegura que los niños de primer ingreso que no lograron inscribirse este año en el sector público podrán hacerlo sin problema en enero.

“Todos deben tener cupo. Si en alguna escuela hay más alumnos de los que pueden atender, los directores tienen que informarlo a la supervisión y esta debe encontrar otro centro educativo cercano en el distrito para que puedan ser atendidos”, agregó el funcionario, quien afirmó que los programas de apoyo están garantizados para todos los estudiantes desde el primer día de clases.

En descenso

La cantidad de estudiantes inscritos en preprimaria ha disminuido en el último trienio. Entre el 2023 y el 2025, la matrícula cayó un 1.52%, al pasar de 2 millones 122 mil 671 inscritos en el 2023 a 2 millones 90 mil 410 en el ciclo actual.

Según el Mineduc, el descenso está relacionado con la desaceleración del crecimiento demográfico. Datos del Instituto Nacional de Estadística (INE) indican que entre el 2014 y el 2024 hubo una caída absoluta de 86 mil 939 nacimientos.

Adelantan ciclo escolar del 2026: ¿Cuándo comenzarán las clases en el sector público?

Mon, 10 Nov 2025 14:06:21 +0000

Comunitario

Adelantan ciclo escolar del 2026: ¿Cuándo comenzarán las clases en el sector público?

El ciclo escolar del 2026 para el sector público se adelantará dos semanas, por lo que el cierre también será más temprano.

Ana Lucía Ola

10 de noviembre de 2025

08:06h

El ciclo escolar del 2026 comienza el 2 de febrero en el sector público. (Foto Prensa Libre: Hemeroteca PL)

La ministra de Educación, Anabella Giracca, informó este lunes 10 de noviembre que el ciclo escolar 2026 en el sector oficial se adelantará y comenzará el 2 de febrero. En el sector privado, el inicio de clases se mantendrá durante los primeros días de enero.

Durante la conferencia de prensa La Ronda, se indicó que las escuelas abrirán el 26 de enero para maestros y el personal administrativo, de modo que las aulas comiencen a recibir a los estudiantes una semana después.

Giracca mencionó que se hacen esfuerzos para que todos los insumos estén listos desde el primer día de clases: libros de texto, alimentación escolar y demás programas de apoyo.

Con esta medida se busca que el ciclo escolar en las escuelas e institutos públicos inicien antes, pues, luego de la pandemia de covid-19, las autoridades lo aplazaron hasta la tercera semana de febrero.

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Giracca señaló que la anticipación del ciclo escolar en el sector público no afectará las vacaciones de los estudiantes y los docentes. De esta manera, poco a poco se equiparará el inicio de clases del sector oficial con el del sector privado, que comienza en los primeros días de enero.

El hecho de iniciar el ciclo escolar más temprano permitirá culminarlo antes, pues este año el cierre está previsto para el próximo 18 de noviembre, en más de 36 mil centros educativos que aglutinan a más de 3 millones de estudiantes de todos los niveles.

Los establecimientos públicos y privados deben cumplir con el mínimo de 180 días de clases, como lo establece el Acuerdo Gubernativo 13-77, Reglamento de la Ley de Educación Nacional.

Verónica Spross, directora ejecutiva de Empresarios por la Educación, considera positivo que el ciclo escolar comience antes en el sector público, pues hay mayor posibilidad de alcanzar los 180 días de clase y cubrir todos los aprendizajes curriculares para cada grado.

“Recordemos que desarrollar las competencias establecidas en el currículo lleva tiempo, por lo que comenzar antes es positivo. Es muy importante que el ciclo inicie a tiempo, que logremos completar los programas de todos los contenidos y que se enfatice en la nivelación y recuperación de aprendizajes donde no se haya dado. Esto permitirá avanzar más ágilmente durante el año”, dijo Spross.

Cambios

Antes de la pandemia de covid-19, el ciclo escolar comenzaba en los primeros días de enero de forma simultánea en los distintos sectores educativos —público, privado, por cooperativa y municipal—. Sin embargo, el cierre prolongado de los centros educativos para evitar el contagio del virus llevó a que escuelas e institutos oficiales retrasaran por varias semanas el inicio de clases.

Fue en el 2021 cuando las autoridades del Ministerio de Educación (Mineduc) decidieron aplazar el regreso de los estudiantes a las aulas públicas, y el ciclo escolar comenzó el 22 de febrero, siete semanas después de que los colegios privados retomaran las actividades.

A partir de esa fecha, las clases en el sector oficial han iniciado en la tercera semana de febrero, lo que ha obligado a extender el año escolar hasta noviembre para cumplir con los 180 días efectivos de clases.

Este año, el último día en que los estudiantes asistirán a las escuelas es el 18 de noviembre, según el calendario del Mineduc.

Sin embargo, en aquellos establecimientos que se vieron afectados por la huelga del Sindicato de Trabajadores de la Educación de Guatemala (STEG), que interrumpió las clases durante 50 días en más de 5 mil escuelas, los estudiantes seguirán asistiendo por las tardes hasta el 30 de noviembre, para recibir tutorías que les permitan recuperar los aprendizajes perdidos.

Pacto colectivo

Giracca mencionó que durante los dos años de gobierno se ha priorizado rescatar la rectoría del Mineduc frente a la insistencia del STEG por mantener privilegios. Por ello, se accionó ante la Corte de Constitucionalidad para eliminar siete artículos del pacto colectivo vigente, por considerarlos inconstitucionales.

La negociación del pacto colectivo continúa, pero se ha estancado en la discusión de artículos que abordan aspectos de rectoría y uso de fondos públicos, que las autoridades consideran contrarios a las funciones del Mineduc.

“Estamos comprometidos con condiciones dignas para el magisterio, pero no vamos a firmar cláusulas ilegales ni privilegios que lesionen el derecho a la educación”, dijo Giracca.

Agregó que este año se lanzaron tres convocatorias para la contratación de 12 mil 932 docentes para los niveles de preprimaria, primaria y educación estética. Este proceso está en marcha y busca seleccionar a los profesionales por méritos.

Cobertura en nivel medio

Además de los 21 mil remozamientos en escuelas realizados en los últimos dos años, la ministra señaló que varios de estos establecimientos albergarán segundas jornadas para atender el nivel diversificado en el 2026.

“Empezamos a saldar una deuda histórica: la falta de oferta pública de educación secundaria. Durante años, miles de estudiantes, especialmente en áreas rurales, terminaban primaria y se topaban con una pared: centros educativos de secundaria escasos y lejanos, lo que se traducía en estudios truncados”, afirmó Giracca.

Por ello, agregó que el próximo año habrá 500 nuevos institutos públicos para recibir a más de 25 mil estudiantes, con carreras diseñadas bajo criterios técnicos que se adecuen a las necesidades de cada población.

No obstante, para implementar ese plan se requiere de la aprobación del presupuesto del 2026, presentado por el Mineduc, que asciende a Q26 mil 935 millones, monto superior en Q1 mil 406 millones al gasto vigente, de Q25 mil 529 millones.

“Esperamos contar con el presupuesto. Si no, haremos todos los esfuerzos a través de Finanzas para contar con los fondos”, dijo la ministra.

Regreso a clases en EE. UU.: El uso de celulares estará prohibido en muchas escuelas

Thu, 14 Aug 2025 20:24:43 +0000

Internacional

Regreso a clases en EE. UU.: El uso de celulares estará prohibido en muchas escuelas

La propuesta de ley, cuyo objetivo es eliminar la distracción que representan estos dispositivos electrónicos para los estudiantes, ya fue implementada en 26 estados.

Emilio Dávila

14 de agosto de 2025

14:24h

Un alumno se relaja en un aula al sur de los Estados Unidos. (Imagen ilustrativa Prensa Libre: EFE)

De acuerdo con la cadena de televisión estadounidense Telemundo, para la mañana de este jueves 14 de agosto, más de la mitad de las escuelas públicas en el territorio de Estados Unidos prohibirán completamente el uso de teléfonos celulares a partir de este nuevo inicio escolar, que ya comenzó en algunos estados del país norteamericano.

Todo empezó en mayo, cuando el Senado de Massachusetts aprobó un proyecto de ley que pondría fin al uso de teléfonos celulares en las escuelas públicas del Estado de la Bahía. Sin embargo, la base de la propuesta, cuyo objetivo es eliminar la distracción que representan estos dispositivos electrónicos, fue implementada en otros 25 estados.

Prohibir el uso de teléfonos celulares en las escuelas públicas de EE. UU. podría parecer controvertido para una parte de la población; no obstante, algunos legisladores aseguran que los resultados a largo plazo serán beneficiosos. “Cuando los niños tienen el celular al lado, se les hace más difícil estudiar”, explicó el senador Pavel Payano.

Entre junio y julio, los proyectos de ley avanzaron con rapidez en las legislaturas de estados como Nueva York, Oklahoma y Florida, por lo que varios senadores consideran que esto puede reflejar un “amplio consenso” en que los teléfonos celulares son perjudiciales para los niños mientras están en los establecimientos educativos.

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“La idea es que, mientras los muchachos estén en clase, no tengan acceso a los celulares. Las excepciones serán para estudiantes con alguna discapacidad; todo eso estará en el reglamento. Pero el resto de los niños no podrá tener celular”, añadió Payano, político estadounidense y miembro del Senado de Massachusetts por el distrito de Essex.

Por su parte, la presidenta del Comité de Educación de la Asamblea General de Connecticut, Jennifer Leeper, calificó a los celulares como “un cáncer para nuestros niños” que están “provocando aislamiento, soledad, disminuyendo la atención y teniendo grandes impactos tanto en el bienestar socioemocional como en el aprendizaje”.

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“Este no es solo un proyecto de ley académico. Este es un proyecto de ley de salud mental. Es un proyecto de ley de seguridad pública“, dijo el miembro de la Cámara de Representantes, Scott Hilton, después de que el proyecto de ley de Georgia, que prohíbe los teléfonos en educación preescolar, primaria e intermedia, se aprobara en junio.

Asimismo, los legisladores en Alaska exigieron el pasado lunes 11 de agosto que todas las escuelas del estado, fronterizo con Canadá, regulen los teléfonos celulares de sus estudiantes; mientras que los proyectos en los estados de Misuri, Nebraska y Nuevo Hampshire únicamente esperan la firma o el veto de sus respectivos gobernadores.

Por otro lado, en diversas comunidades de todo el territorio estadounidense ya comenzaron a escucharse decenas de voces en contra de esta polémica propuesta, principalmente por parte de los estudiantes, quienes, como muchos adolescentes en el país, consideran indispensable llevar el teléfono celular consigo en todo momento.

“Si lo aprueban en Dakota del Norte, me voy a enojar, porque necesito hablar con mi mamá”, aseguró Adam Gavala, un estudiante de noveno grado que fue entrevistado por Telemundo. De igual manera, el alumno Lenin Roa, de Nueva Jersey, mencionó que los estudiantes podrían resistirse a las medidas y usarlos sin permiso de la escuela.

Guatemala inicia el ciclo escolar en 36 mil escuelas del sector público

Wed, 19 Feb 2025 18:14:36 +0000

El ciclo escolar 2025 arrancó este miércoles 19 de febrero en 36 mil escuelas del sector público en toda Guatemala, con el reto para muchos directores de estos planteles de ”mejorar la calidad educativa”.

”Tenemos muchas expectativas pero aumentar la población escolar y garantizar una mejora en la calidad educativa es sin duda la prioridad”, dijo a EFE Alma Rodríguez, directora de la escuela Miguel García Granados, que este miércoles volvió a abrir sus puertas a 550 estudiantes en el Centro Histórico de Ciudad de Guatemala.

Esta escuela inicia el año escolar con escasez de personal docente y sin espacio para atender a más alumnos, por lo que debieron cerrar las inscripciones pese a la demanda y dejar a decenas de niños en lista de espera, expresó Rodríguez.

El presidente de Guatemala, Bernardo Arévalo de León, encabezó un acto del retorno a clases en Petén, a 500 kilómetros al norte de la capital del país, donde aseguró que durante su gestión se han remozado miles de centros educativos.

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El mandatario añadió que durante el año esperan aumentar la cantidad de docentes de primaria y nivel medio para suplir las necesidades.

“La educación abre puertas y allana el camino hacia una vida mejor”, dijo Arévalo de León a decenas de estudiantes.

Escuelas en malas condiciones

Pese a las mejoras anunciadas por el presidente, según datos del estudio de carencias sustanciales y necesidades reportadas en el sistema educativo, hasta 2024 el 58% de las escuelas tiene baños en mal estado, el 40% reporta daños en sus techos, el 60% no cuenta con agua potable a través grifos y tuberías y el 24% no tiene electricidad.

Según datos del Ministerio de Educación, unas 7 mil escuelas fueron ingresadas al proceso de remozamiento en 2024, con una inversión que superó los Q309 millones de quetzales.

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Después de la ciudad de Guatemala, la norteña provincia de Quiché, de mayoría indígena y con gran cantidad de población migrante, es la que más escuelas remozadas reporta con 381, según informó EFE.

Durante la actividad en Petén, Arévalo anunció su asistencia a la toma de posesión del presidente de Uruguay. El mandatario dijo que viajará el 28 de febrero y se reunirá con Yamandú Orsi y con el expresidente uruguayo José Mujica.

Agregó que 689 escuelas fueron remozadas en 2024 en Petén, se prevé 210 más para el 2025.

Abejas atacan a un grupo de personas que participaba en inauguración del ciclo escolar en Quiché

Wed, 19 Feb 2025 17:38:33 +0000

Sucesos

Abejas atacan a un grupo de personas que participaba en inauguración del ciclo escolar en Quiché

Al menos 20 personas sufrieron picaduras cuando fueron atacadas por abejas en escuela de Chichicastenango.

Óscar García y Oscar Vásquez

19 de febrero de 2025

11:38h

Socorristas atienden a menores y adultos atacados por abejas en escuela del cantón Pocohil Primero, Chichicastenango, Quiché. (Foto Prensa Libre: Bomberos Municipales Departamentales)

Los Bomberos Municipales Departamentales informaron que este miércoles 19 de febrero un enjambre atacó a un grupo de personas en la escuela del cantón Pocohil Primero, Chichicastenango, Quiché.

Los socorristas añadieron que varios menores y adultos sufrieron picaduras al ser atacados por las abejas.

El incidente se registró cuando se desarrollaba el acto protocolario por el inicio del ciclo escolar.

Según los bomberos, 20 pacientes, entre niños y adultos fueron trasladados hacia el Centro de Atención Permanente local.

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En un video compartido se escucha cuando algunos menores se quejan por el dolor de las picaduras.

La actividad de la escuela fue interrumpida y el edificio desalojado.

Según información preliminar, los Bomberos Voluntarios trasladaron hacia a un hospital a otras personas que sufrieron picaduras.

Para leer más; 1993: estudiantes mueren por picaduras de abejas africanizadas

#EmergenciasCBMD

Cantón Pocohil Primero, Chichicastenango, El Quiché, varios menores de edad y adultos resultaron con picaduras al ser atacados por un enjambre de abejas cuando se encontraban en actor protocolarios de apertura del ciclo escolar en la escuela de la localidad,… pic.twitter.com/y36Q2uU9Qc
— ASONBOMD GUATEMALA (@ASONBOMDGT) February 19, 2025

PNC reestructura el Programa de Escuelas Seguras y añade el combate a ciberdelitos

Sun, 09 Feb 2025 21:39:17 +0000

Seguridad

PNC reestructura el Programa de Escuelas Seguras y añade el combate a ciberdelitos

Ante el incremento de ataques armados y el reclutamiento de niños y adolescentes por parte de pandillas, con el inicio del ciclo escolar ha comenzado la reestructuración del Programa Escuelas Seguras como parte de las estrategias de prevención del delito.

Andrea Domínguez y Rosa María Bolaños

9 de febrero de 2025

15:39h

El Programa Escuelas Seguras fue creado en el 2009, se trata de implementación de estrategias orientadas a la prevención del delito, impulso a la seguridad y la lucha contra el crimen. (Foto, Prensa Libre: cortesía PNC).

Más de 318 centros educativos contarán con la presencia de la Policía Nacional Civil (PNC), donde el departamento de Guatemala es el que más presencia tendrá.

En el sector privado las clases iniciaron en enero, mientras que en el sector público se tiene programado que empiecen el 14 de febrero.

Los establecimientos serán atendidos principalmente con agentes del Programa de Escuelas Seguras, esto debido a que cada vez más se está dando la captación de niños y adolescentes por las pandillas, y las escuelas y colegios suelen ser los lugares a donde estos grupos llegan a buscar a futuros integrantes como si se tratase un supermercado.

César Mateo, Inspector de la PNC, explicó que 50 agentes en la ciudad capital están destinados al Programa de Escuelas Seguras, mientras que las comisarías y los agentes uniformados hacen su rol de seguridad externa en los patrullajes en los horarios de ingreso y egreso de los centros educativos. Con ello son cientos de agentes los que apoyan con seguridad a establecimientos y sus alrededores.

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La Policía asigna más agentes al cuidado de escuelas por el reclutamiento de pandillas

Esta labor se replica a nivel nacional, con las comisarías de la PNC y la subdirección General de Prevención del Delito sigue siendo la coordinadora para poder minimizar cualquier incidencia, agregó.

Hace también un llamado a padres de familia y autoridades escolares, para que se acerquen a la PNC para poder abordar los programas en colegios o escuelas.

Según Mateo ha girado instrucciones para que se establezca presencia policial en el área metropolitana, donde se han priorizado 45 centros educativos, “garantizando seguridad permanente”, la mayor cantidad son centros ubicados en la zona 1 capitalina, donde surgió dicho programa.

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“Se prioriza parte de la zona 1 y 2 por lo que sucedió en el (instituto) Adrián Zapata -donde un estudiante de 14 años fue asesinado, luego que saliera de estudiar- también tenemos, priorizadas las zonas 6, 18, 21 y Villa Nueva” y varios centros educativos por algunos antecedentes de violencia que se han reportado.

A la fecha, 45 centros educativos reciben orientación preventiva dentro del área metropolitana, recalcó Mateo.

Las demás estaciones de la PNC cubrirán el resto de los establecimientos del país, en busca de asegurar que la protección se extienda a todas las instituciones, añadió.

La reestructuración de este programa busca fortalecer la seguridad en los entornos escolares, creando un ambiente de confianza y tranquilidad para el desarrollo académico de los estudiantes y el bienestar de toda la comunidad educativa.

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“Es importante el tema de la delincuencia que absorbe principalmente a los menores de edad, nos preocupa, y se están haciendo todos los esfuerzos necesarios” dijo el inspector de la PNC al referir que están trabajando a través de 300 centros educativos a nivel nacional, con proyectos que van desde el acercamiento con las autoridades educativas, los padres de familia y con actividades lúdicas de poder orientar a los niños hacia el buen camino.

Entre otros menciona el programa Policía tu Amigo, el programa G.R.E.A.T. de la Educación, Entrenamiento y Resistencia a las pandillas y el proyecto Lesh y Leshi que es para la primera infancia. A su consideración son proyectos que han dado muy buenos resultados.

En algunos establecimientos se han tomado medidas como revisar mochilas, labor que hacen las autoridades educativas por tratarse de menores de edad, el fin es evitar que se ingresen objetos no autorizados e incluso drogas.

Mateo afirma que el Programa de Escuela Seguras está funcionando muy bien, y hace un llamado a denunciar cualquier hecho delictivo.

En algunos establecimientos se han tomado medidas como revisar mochilas, labor que hacen las autoridades educativas por tratarse de menores de edad, y el fin es evitar que se ingresen objetos no autorizados e incluso drogas. (Foto, Prensa Libre: cortesía PNC).

Además de la revisión de mochilas, explicó que también se trabaja con los centros educativos para perseguir el ciberdelito, como una nueva actividad que se integra al programa, porque los menores de edad son los más vulnerables.

“Este año se está implementando y se espera poder contar con el apoyo de los padres de familia, alumnos y los maestros para que se puedan tener resultados en cuanto a este tema”, expresó.

El programa fue creado en el 2009, se trata de implementación de estrategias orientadas a la prevención del delito, impulso a la seguridad y la lucha contra el crimen.

Las autoridades han hecho llamados a los padres de familia para fortalecer los lazos de comunicación con sus hijos, y en caso de tener denuncias llamar al número 110 de la PNC.

Encuentra en Office Depot todo lo que necesitas para este regreso a clases

Wed, 29 Jan 2025 23:06:13 +0000

El regreso a clases es una época de emoción y preparación y Office Depot se posiciona como el aliado ideal para estudiantes y padres que buscan surtir su lista escolar con productos de calidad, tecnología de vanguardia y promociones imperdibles.

Todo en un solo lugar

Desde cuadernos, bolígrafos y mochilas hasta computadoras, impresoras y mobiliario escolar, Office Depot ofrece una extensa gama de productos para cubrir las necesidades de cada estudiante. Además, presenta colecciones exclusivas de las mejores marcas, asegurando calidad y variedad en cada compra. Entre los imprescindibles para este regreso a clases destacan los marcadores, resaltadores, borradores y crayones, junto con tecnología avanzada en computadoras e impresoras multifuncionales.

Promociones que hacen la diferencia

Durante toda la temporada escolar, Office Depot ofrece atractivas promociones y descuentos en diversas categorías. Desde útiles escolares hasta muebles y tecnología, los clientes pueden aprovechar rebajas de hasta un 60% en productos seleccionados. Asimismo, quienes deseen adquirir computadoras, impresoras o mobiliario, pueden acceder a facilidades de pago, con cuotas sin intereses, como una solución accesible para todos los presupuestos.

Opciones de compra adaptadas a cada necesidad

Con la finalidad de ofrecer comodidad y accesibilidad, Office Depot dispone de diversas opciones de compra. A través de su plataforma en línea, los clientes pueden realizar sus pedidos las 24 horas del día, sin salir de casa. Además, cuenta con envío gratuito y la opción de retiro en tienda, lo que permite mayor flexibilidad al momento de recibir los productos. Para aquellos que prefieren la experiencia física, las tiendas están estratégicamente ubicadas en Majadas, Próceres, Carretera a El Salvador, Zona Portales, San Cristóbal y Dinamia Cayalá, con un horario de 8:00 a 21:00 horas. También se encuentran tiendas Express en Plazuela España, Plaza Obelisco y La Antigua Guatemala, abiertas de 8:00 a 20:00 horas.

Innovación y diferenciación

Office Depot se distingue por ofrecer productos innovadores y tecnología de última generación para estudiantes de todos los niveles. Tablets, laptops, impresoras multifuncionales, teclados y mouse forman parte de su catálogo, permitiendo a los alumnos optimizar su aprendizaje con herramientas modernas y eficientes.

Además de su oferta de productos, la tienda facilita la experiencia de compra con atención personalizada en tienda y en línea, asesorando a los clientes sobre el uso de los productos, promociones vigentes y opciones de financiamiento. También cuenta con programas de fidelidad que incluyen descuentos especiales para estudiantes y promociones exclusivas con bancos aliados.

Con años de presencia en el mercado, Office Depot se ha consolidado como un referente en la venta de artículos escolares y de oficina en México, Centroamérica y Colombia. Su misión es generar relaciones de mutuo valor con clientes, colaboradores y proveedores, apostando por el crecimiento sustentable y el compromiso con la comunidad.

Para este regreso a clases, planifica tus compras con anticipación y aprovecha las promociones de Office Depot, para que tus hijos inicien el nuevo ciclo escolar con todo lo necesario para el éxito académico.

Con un enfoque en calidad, variedad e innovación, Office Depot es la mejor opción para hacer del regreso a clases una experiencia fácil, práctica y accesible.

Ciclo escolar 2025: Publican fechas de inicio y último día de clases para todos los centros educativos

Wed, 08 Jan 2025 16:20:13 +0000

Comunitario

Ciclo escolar 2025: Publican fechas de inicio y último día de clases para todos los centros educativos

El Ministerio de Educación publicó en el Diario de Centro América los calendarios escolares 2025 para los centros educativos de todos los sectores.

Hedy Quino

8 de enero de 2025

10:20h

El Ministerio de Educación publicó las fechas importantes para el ciclo escolar 2025. (Foto Prensa Libre: Hemeroteca PL)

Este miércoles 8 de enero el Ministerio de Educación (Mineduc) publicó en el Diario de Centro América los calendarios escolares 2025 para los centros educativos públicos, privados, por cooperativa y municipales, así como los autorizados para trabajar con plan internacional.

En los referidos calendarios se detallan todas las fechas de las actividades para el ciclo escolar 2025, que se realizarán durante los meses de enero hasta noviembre, especialmente el inicio y último día de clases.

Sector público

Por medio del Acuerdo Ministerial No. 3831-2024 se aprobó el calendario escolar 2025 para los centros educativos del sector público, autorizados por el Mineduc en todos los niveles y diferentes modalidades de entrega educativa.

Las fechas claves para estas entidades son las siguientes.

A partir del 16 de enero se continúa con el proceso de inscripción de estudiantes en el Sistema de Registros Educativos (Sire).
El 14 de febrero inicia el periodo lectivo en todos los niveles y modalidades; plan fin de semana, anual y semestral.
El 19 de febrero inician las clases. Inauguración del ciclo escolar en todos los niveles y modalidades; plan diario, anual y semestral.
Del 24 de febrero al 3 de abril se realizará el registro para la evaluación de graduandos 2025.
El 1 o 2 de marzo inicio de clases plan fin de semana en todos los niveles y modalidades.
Del 3 al 9 de marzo evaluación de recuperación para los estudiantes plan diario y fin de semana en todas las modalidades.
Del 14 al 20 de abril asueto oficial por Semana Santa.
Del 28 de abril al 22 de agosto aplicación de la evaluación de graduandos 2025.
Del 23 al 29 de junio receso de medio año.
Del 8 al 26 de septiembre registro de estudiantes graduandos para la evaluación extemporánea.
Del 3 al 24 de octubre aplicación de la evaluación extemporánea de graduandos 2025.
El 15 o 16 de noviembre último día de clases plan fin de semana, anual y semestral.
El 18 de noviembre último día de clases plan diario anual y semestral.

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Privados, por cooperativa y municipales

A través del Acuerdo Ministerial No. 3822-2024 la cartera educativa estableció el calendario escolar 2025 para los centros educativos privados, por cooperativa y municipales.

El mismo aplica para dichas entidades educativas autorizadas por el Mineduc en todos los niveles y diferentes modalidades de entrega educativa.

Las principales fechas son las siguientes.

El 10 enero inician las clases en todos los niveles educativos, plan diario anual y semestral.
Del 11 al 12 de enero inicio de clases para el plan fin de semana anual y semestral.
El 1 de septiembre inicia la práctica supervisada para estudiantes graduandos de todas las modalidades.
El 15 de octubre último día de clases para plan diario anual.
El 18 o 19 de octubre último día de clases para plan fin de semana anual.

Privados autorizados para trabajar con plan internacional

Además, el Mineduc por medio del Acuerdo Ministerial No. 3833-2024 acordó aprobar el calendario escolar 2025-2026 para los centros educativos privados autorizados para trabajar con plan internacional, autorizados por la cartera en todos los niveles y diferentes modalidades de entrega educativa.

Las fechas claves para este sector son las siguientes.

El 2 de enero reinicio de labores.
El 1 de agosto y 1 de septiembre inicio de ciclo escolar.
Del 1 al 11 de agosto y del 2 al 8 de septiembre inicio de clases.
Del 3 al 24 de octubre aplicación de la evaluación graduandos 2025.
Del 24 de diciembre 2025 al 2 enero 2026 descanso de fin de año.
El 5 de enero 2026 reinicio de labores.

Calendarios completos

El Ministerio de Educación publicó dichos calendarios en sus redes sociales, las cuales se pueden consultar de forma detallada.

Aumenta demanda de togas por graduaciones y estos son los precios y detalles a conocer

Fri, 04 Oct 2024 23:54:15 +0000

Comunitario

Aumenta demanda de togas por graduaciones y estos son los precios y detalles a conocer

Ante las vísperas de las graduaciones es importante conocer el precio para obtener o alquilar una toga, ante el aumento de demanda por parte de padres de familia.

Pavel Arellano y Rosmery Ávila

4 de octubre de 2024

17:54h

Ante el aumento de la demanda de togas por la época de graduaciones, es importante conocer los precios oficiales. (Foto Prensa Libre: Esbin García)

Confeccionar una toga conlleva un proceso que dura aproximadamente ocho días, ya que se trata de un conjunto que integra varios implementos. Cada uno de estos trajes se caracteriza ya sea por su color, tono y textura, todo depende de qué nivel académico culmina el graduando.

Una toga pasa por diferentes procesos, desde la confección, el planchado y el momento en que los estudiantes deben probársela para cerciorarse de que esté a la medida.

El alquiler de cada toga tiene un precio de Q75 para estudiantes de establecimientos educativos, y Q175 para estudiantes universitarios. Sin embargo, hay personas que deciden quedarse con la vestimenta. Éstas tienen un costo de Q900.

Durante los meses de octubre y noviembre las denuncian relacionadas a centros educativos públicos y privados aumentan, debido a que algunos padres de familia afirman que son obligados a pagar cuotas que pueden llegar hasta los Q5 mil. Sin embargo, tras la aprobación del acuerdo 27-46 por parte del ministerio de Educación, se ha prohibido el cobro de graduaciones.

*Impacto Directo es un programa informativo que se emite por Guatevisión, de lunes a viernes a las 18 horas.

Mineduc habilita cuatro mil plazas para maestros de básicos y diversificado

Sat, 21 Sep 2024 00:51:22 +0000

Guatemala

Mineduc habilita cuatro mil plazas para maestros de básicos y diversificado

El Ministerio de Educación anunció la contratación de maestros para centros educativos públicos y aquí están los detalles.

Hedy Quino

20 de septiembre de 2024

18:51h

El Ministerio de Educación habilitó plazas para docentes de básicos y diversificado. (Foto Prensa Libre: EFE/David Guzmán)

El Ministerio de Educación (Mineduc) anunció este viernes 20 de septiembre la habilitación de plazas para maestros de básico y diversificado; sin embargo, quienes opten a una de estas vacantes deben cumplir con algunos requisitos, informó la ministra de Educación, Anabella Giracca.

Giracca explicó que a estas vacantes pueden aplicar aquellos docentes con los créditos académicos necesarios para impartir docencia y administrar centros educativos públicos de nivel medio, a partir de 2025.

Dijo que en el Ministerio de Educación se ha detectado “una gran cantidad de puestos vacantes en diversas modalidades de básico y diversificado”.

Añadió que desde 2013 no se habían efectuado procesos de reclutamiento y selección de personal para ese nivel educativo.

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“Es fundamental que adolescentes y jóvenes reciban la mejor atención posible en los centros educativos. Por ello, el Ministerio de Educación ha priorizado está convocatoria”, afirmó.

Las vacantes

La titular de la cartera de Educación detalló cuáles son los puestos vacantes.

2,873 puestos en institutos nacionales de educación básica, institutos experimentales con orientación ocupacional y otros centros con orientación industrial, agrícola y comercial.
817 en áreas del ciclo diversificado.
241 para directores y subdirectores.
88 cátedras auxiliares.

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Poco interés

El 24 de junio Prensa Libre dio a conocer que, a12 años del cambio de formación de maestros de primaria, los estudiantes que se inscriben en el Bachillerato en Educación son escasos, como también los que optan en la universidad por un profesorado del Programa de Formación Docente (FID).

La cantidad de estudiantes de nivel medio que buscan dedicarse a la docencia va en disminución desde el 2013, luego que el Ministerio de Educación tomó la decisión de eliminar la carrera de magisterio a nivel diversificado y la sustituyó por un modelo de cinco años que incluía estudios universitarios, se consignó.

Cuándo termina el ciclo escolar 2024 en Guatemala y la fecha de inicio de vacaciones

Tue, 17 Sep 2024 16:05:50 +0000

Comunitario

Cuándo termina el ciclo escolar 2024 en Guatemala y la fecha de inicio de vacaciones

El Ministerio de Educación informa cuándo termina el ciclo escolar 2024 para el sector público, privado, por cooperativa y municipales en Guatemala.

Óscar García

17 de septiembre de 2024

10:05h

Guatemala tiene más de 3 millones de estudiantes inscritos en el sector oficial. (Foto Prensa Libre: Hemeroteca PL)

El fin de año se aproxima y con ello también la culminación del ciclo escolar para los estudiantes de Guatemala en los distintos planes de enseñanzas implementados por el Ministerio de Educación (Mineduc) en el sector oficial.

Cada año, esta cartera establece un calendario de actividades escolares para centros educativos del sector público, privado, por cooperativa y municipales.

Este calendario 2024 fue aprobado por las autoridades del Mineduc, según los acuerdos 3902-2023 y el 3903-2023.

Las disposiciones aplican en los centros educativos autorizados por el Mineduc en todos lo niveles y diferentes modelos de entrega educativa.

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En 2024 en Guatemala hay inscritos 3 millones 178 mil 209 estudiantes en el sector oficial, esta cantidad está distribuida en 36 mil 20 centros educativos, según datos del Sistema de Registros Educativos (Sire).

Esta cantidad de estudiantes incluye estudiantes del plan diario, fin de semana, semestral y anual.

De acuerdo con el Sire, en el sector oficial hay inscritos 1 millón 620 mil 25 hombres y 1 millón 558 mil 184 mujeres.

Guatemala es el departamento que más estudiantes inscritos tiene, el registro detalla 434 mil 29, le sigue Alta Verapaz con 337 mil 275 y el tercer puesto lo ocupa Huehuetenango con 273 mil 25, siempre en el sector oficial.

Cada Dirección Departamental de Educación deberá asegurar el cumplimiento de los 180 días efectivos mínimos de clases establecidos en el Reglamento de la Ley de Educación Nacional.

Cuándo terminan las clases

Sector Público, acuerdo 3902-2023

24 de noviembre: último día de clases, plan fin de semana, anual y semestral
29 de noviembre: último día de clases, plan diario, anual y semestral
16 o 17 de noviembre: fecha de cierre de pénsum de graduandos para carreras autorizadas en plan fin de semana anual, según corresponda al servicio educativo autorizado.
Del 16 al 22 de noviembre: evaluación de fin de ciclo para graduandos que no hacen práctica supervisada, plan diario y fin de semana anual.
Para el 22 de noviembre: será la fecha de cierre de pénsum de graduandos para carreras autorizadas en plan diario anual.
23 o 24 de noviembre: cierre de pénsum de graduandos para carreras autorizadas en plan fin de semana semestral.
Del 23 al 29 de noviembre: evaluación de fin de ciclo para graduandos, plan diario y fin de semana semestral.
24 de noviembre: último día de clases para fin de semana anual y semestral.
13 y 15 de diciembre: cierre del ciclo lectivo en todos los centros educativos plan diario y plan fin de semana, anual y semestral

Sector Privado, por Cooperativa y Municipales – Acuerdo 3903-2023

4 de noviembre: último día de clases, plan diario semestral
29 o 30 de noviembre: cierre del ciclo escolar plan diario o fin de semana semestral
4 de octubre: último día de clases plan diario anual
6 de octubre: último día de clases, plan fin de semana anual
Del 7 al 13 de octubre: evaluaciones de fin de ciclo para los referidos niveles educativos, plan diario y fin de semana anual, exceptuando a los graduandos.
Del 1 al 6 de octubre: evaluación de fin de ciclo para graduandos que no efectúan práctica supervisada, plan diario y fin de semana anual.
Del 7 al 13 de octubre: registro en el Sire de los resultados de la evaluación final de graduandos, plan diario y fin de semana.
Del 4 al 6 de octubre: cierre de pensum de carreras autorizadas en plan diario y fin de semana anual.

Galería: Padres de familias abarrotan librerías por inicio de ciclo escolar

Sun, 07 Jan 2024 03:25:22 +0000

La próxima semana varios centros educativos privados iniciarán con las clases del ciclo escolar 2024, y los guatemaltecos abarrotaron las librerías del país en este primer fin de semana del año.

La alta demanda de útiles causó que muchas de las librerías extendieran horarios, ya que acostumbran a atender únicamente sábado mediodía; sin embargo, debido a la época se decidió extender el horario de este sábado hasta las 18 horas, e incluso, algunas librerías abrirán este domingo con atención hasta las 13 horas.

Con lista en mano, decenas de personas hacían fila en varias librerías de la capital, a la espera de pasar a los mostradores para entregar su listado de útiles.

Horas en la fila

Paola Hernández es la madre de tres menores. Comenzó a hacer fila en una librería de la zona 1 a las 11.30 horas de este sábado, y pudo completar la compra cerca de dos horas después debido a la alta demanda de útiles este fin de semana.

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Paola en total compró tres listas de útiles para sus hijas que cursan preparatoria, cuarto y sexto primaria. En el caso de la hija menor es quien comenzará clases el miércoles 10 de enero, mientras que las otras dos menores lo harán en febrero.

Carmen Tobar es otra ciudadana que buscó este fin de semana dónde comprar los útiles para su hija quien este año cursará tercero básico y comienza clases el 10 de enero.

“Lo que quiere es paciencia y voluntad por amor a los hijos”, señala mientras hace fila para comprar los útiles.

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Julio Orozco también acudió este sábado a las librerías de la zona 1, no para comprar útiles, sino para adquirir una bovina, sin embargo, debido a la alta afluencia de personas que buscan surtir sus listas escolares, debió hacer cola por dos horas en una sucursal.

(Foto Prensa Libre: Esbin García)

Ciclo escolar 2024: los desafíos del próximo gobierno para nivelar conocimientos y reducir deserción

Thu, 28 Dec 2023 11:00:15 +0000

El 2023 fue el primer año después de la pandemia del covid-19 en que el ciclo escolar se dio de continuo en la presencialidad. Tanto el sector privado, como el público, municipal y por cooperativa se enfrentaron a un estudiantado con rezago educativo como daño colateral de un cierre prolongado de los establecimientos y de adoptar la modalidad de aprendizaje a distancia.

Los últimos resultados de las pruebas diagnósticas que hizo el Ministerio de Educación (Mineduc) evidencian que seis de cada 10 estudiantes no tienen las habilidades mínimas o está por debajo de lo que se espera, según el Currículo Nacional Base. Nivelar esos conocimientos fue parte de las estrategias que desde la cartera se implementó, pero el esfuerzo deberá continuar por un par de años más como han señalado los docentes.

Mientras que las pruebas Pisa 2022, cuyos resultados se presentaron este 2023, colocan a Guatemala en el puesto 77 de 81 países en donde se evaluó el nivel de desempeño de estudiantes de 15 años en Matemática, Lectura y Ciencia, que resultó mínimo.

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Educación inicial tiene más recursos y menos cobertura

Gabriela Castro, coordinadora de la Gran Campaña Nacional por la Educación, señala la necesidad de reforzar las habilidades y destrezas no alcanzadas de los niños y jóvenes que están en las aulas, pero que también se debe girar la mirada hacia aquella población en edad escolar que se vio obligada a desertar por factores socioeconómicos generados por la pandemia.

Los retos para las próximas autoridades no solo pasarán, entonces, por mejorar los aprendizajes y aumentar la cobertura educativa, Castro también menciona la importancia de profesionalizar a los docentes.

¿Cuál considera fue el principal reto que el sector Educativo tuvo que enfrentar durante los últimos cuatro años?

Fue enfrentar la pandemia, pasar de lo presencial a lo virtual, luego hibrido; el tiempo fue largo, dado que todo tuvo que modificarse y por ser emergencia prolongada y cambiante, de acuerdo al semáforo había diferentes abordajes para dar respuesta.

Toda la entrega educativa se tuvo que modificar y adaptarse y no se tenían, en algunos casos, las condiciones por factores anteriores, como por ejemplo, conexión a internet, computadoras, energía eléctrica.

¿Qué puntos considera no se cubrieron en materia educativa durante este gobierno, y cuáles quedarían pendientes para las próximas autoridades?

Por la situación de los casi cuatro años de pandemia se dieron múltiples situaciones que resolver, debe ponerse atención en el regreso a la escuela de aquellos alumnos que no lo hicieron en 2023 por razones económicas, migración, salud, desinterés, reforzar la transición de primaria a ciclo básico y la preprimaria

¿Cuáles deben ser las primeras dos acciones que debe llevar a cabo el nuevo ministro o ministra de Educación en el 2024?

El conocer el nivel de aprendizaje de los alumnos para definir programas de apoyo. El aspecto socioemocional sigue siendo un desafío permanente que no se ve, pero se percibe. El acompañamiento pedagógico para esa recuperación integral de los aprendizajes.

¿Hacia dónde deben canalizarse los fondos que se le asignan a la cartera?

Debe realizarse un análisis de la situación actual de la educación y sobre esto plantear estrategias de diferentes modalidades y acciones, tomar en cuenta el presupuesto, consultar y dialogar con sociedad civil y otros actores, hacer alianzas estratégicas.

El Banco Mundial advertía de un impacto negativo en los aprendizajes de los estudiantes por el cierre prolongado de los centros educativos por el covi-19, en el caso de Guatemala sería 1.5 años de escolaridad perdidos. Con el desarrollo este año ya en modalidad presencial ¿cree que se logró recuperar esos aprendizajes?

En un año presencial es difícil por el retorno y la organización nueva de toda la acción educativa, no todos los alumnos regresan, es importante saber cuántos no regresaron y buscar otras modalidades de atención para ser cubiertos por el sistema educativo ya sea escolarizado o extraescolar, hay alumnos con necesidades educativas especiales que necesitan ahora más acompañamiento para reintegrarse, niños y jóvenes de grupos vulnerables.

La comunidad educativa debe fortalecerse para apoyar, es importante saber datos del rezago educativo presente.

La cobertura educativa, principalmente en la secundaria y diversificado, es un tema que no se logra solventar ¿Qué acciones deben considerar las nuevas autoridades para incrementarla, cuando el 24% de los niños y adolescentes de 5 a 18 años no asiste a la escuela?

La atención especial al paso de primaria a secundaria es muy importante, buscar estrategias de continuidad, motivar a los estudiantes, despertar su interés en aprender; en el caso de los menores de cinco años es promover los programas de atención inicial y la inscripción en preprimaria debe promoverse más con los padres de familia, por las ventajas que esto implica.

¿Qué tan importante es la formación docente para mejorar la calidad educativa en el país?

El docente es un elemento clave en la educación, es un referente y líder para sus alumnos, debe fortalecerse en todos los niveles y modalidades, con el acompañamiento pedagógico que debe dar el Ministerio en todos los niveles. Promover la formación docente en alianza con las Universidades, buscar apoyo para motivar a los docentes con diferentes estrategias de formación y actualización.

Matrícula 2023

46 mil 77 Nivel Inicial

588 mil 311 Preprimaria

2 millones 121 mil 592 Primaria

5 mil 207 Primaria Adultos

309 mil 52 Básicos

78 mil 367 Diversificado

57 mil 309 Educación Extraescolar

“Llega la hora en la que no se ve nada”: imágenes muestran cómo estudiantes usan linternas para recibir clases por falta de luz en escuela de zona 18

Sat, 29 Apr 2023 00:18:27 +0000

Desde septiembre de 2022, los estudiantes de una escuela en la zona 18 se han visto afectados por la falta de servicio de luz, por lo que utilizan linternas para iluminar su espacio al recibir clases.

Un video que comenzó a circular en las redes sociales, a modo de denuncia, evidenció el caso de esta escuela que lleva por nombre Lavarreda -durante la jornada matutina-, y Puerto Rico -durante jornada vespertina-.

Así ha transcurrido el ciclo escolar 2023, y los que enfrentan mayores complicaciones son los estudiantes de la jornada vespertina que deben ver con la luz de un pequeño foco o linternas que ellos mismos llevan.

Los padres de jornada matutina también han tenido que organizarse para comprar focos recargables para alumbrar el salón de los más pequeños de preprimaria.

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El problema, según la escuela, se originó porque se quemó el contador y desde entonces se han hecho gestiones para que el Ministerio de Educación (Mineduc) solucione el inconveniente, pero siguen sin obtener respuesta.

La escuela recién fue remozada por la Unidad de Construcción de Edificios del Estado (UCE), un programa de cartera de educación.

Sin embargo, los trabajadores de esta unidad reemplazaron todo el sistema eléctrico dentro del establecimiento, pero no en la parte exterior. Es así como creen que hubo una sobrecarga que provocó un cortocircuito del contador.

Uno de los salones donde no llega la luz natural y se utiliza un foco recargable. (Foto Prensa Libre: María José Bonilla)

Los alumnos han optado por llevar sus propias linternas y los padres se han organizado para comprar focos recargables. (Foto Prensa Libre: María José Bonilla)

Una maestra coloca un foco en medio del salón. (Foto Prensa Libre: María José Bonilla)

Aunque hay ventanales y luz natural que reducen el problema en algunas aulas, en otras por su ubicación es indispensable el alumbrado eléctrico. Incluso quedan en completa oscuridad desde el mediodía.

Una de las madres expresó su inconformidad y dijo que era “bastante lamentable” que debido a la falta de luz, se decidió que los alumnos de la jornada de la tarde salgan antes del horario establecido.

“Llega la hora en la que no se ve nada. No se está cumpliendo todo el horario, entran a la 1 y salen a las 4”, declaró.

Debido al inconveniente con la luz, la jornada vespertina se recortó una a dos horas. (Foto Prensa Libre: María José Bonilla)

“Hemos colaborado con nuestros impuestos y mire la situación en la que están nuestros niños. Queremos que el Gobierno atienda este llamado. Los niños están cumpliendo con venir a estudiar”, aseguró.

Pero la luz no es el único problema en esta escuela, la bomba de agua también ha dejado de funcionar, lo que obliga a los niños a estudiar medias jornadas o acarrear agua para poder utilizar los sanitarios.

Según cifras oficiales, hay más de 8 mil establecimientos con problemas en sus infraestructura o servicios básicos. (Foto Prensa Libre: María José Bonilla)

El problema con la luz comenzó desde hace siete meses atrás y se busca resolverlos a través de la municipalidad. (Foto Prensa Libre: María José Bonilla)

“Son sanitarios nuevos porque son instalaciones que ellos acaban de hacer, pero el agua no llega. No es por falta de agua; tenemos dos tanques uno que funciona por gravedad; y otro de bomba de agua, como no hay luz, no funciona”, explicó una maestra.

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Los nuevos baños son de botón, pero aunque se presiona el agua no corre. Otros tienen filtraciones, entonces deben mantenerse cerradas las llaves.

La escuela reconoce que tuvo bastantes mejoras con el remozamiento. Hay pisos nuevos y se cambió el sistema de las ventanas. Los defectos asegura “son pequeñas cosas que UCE tendría que estar viniendo y verificando para que la escuela funcione al cien”.

Uno de los niños alumbra su escritorio con una lámpara portátil. (Foto Prensa Libre: María José Bonilla)

De acuerdo a la administración de la escuela, como segunda alternativa se solicitó apoyo a la alcaldía auxiliar de la zona 18 de la municipalidad de Guatemala, que es la que actualmente está haciendo la conexión eléctrica que además es la que les paga el servicio.

“En conjunto con los padres están solucionando la reparación del mismo”, dijo una maestra que prefirió omitir su nombre.

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Se intentó consultar la postura del Ministerio de Educación sobre el caso de esta escuela en zona 18, pero al cierre de esta nota no se obtuvo una declaración.

Esto debe hacer con su hijo antes y durante el primer día de clases

Mon, 23 Jan 2023 14:00:39 +0000

El inicio del ciclo escolar conlleva varios retos como familia, sobre todo si es el comienzo de la etapa escolar o las clases serán en un nuevo colegio. Los centros educativos son uno de los sitios más importantes para los niños y adolescentes, ya que en ellos pasan la mayoría de las horas del día, donde se desarrollan, establecen relaciones con personas de su misma edad y donde se les proporciona muchos aprendizajes.

Los profesionales en educación coinciden en que, para hacer frente al primer día de clases, sin importar el grado que se cursará, la actitud es lo más importante. Tanto los padres de familia o los estudiantes pueden sentir nervios por enfrentarse a una nueva etapa, por lo que validar sus emociones es ideal para demostrar seguridad.

“Nuestros hijos volverán a las aulas luego de casi tres años de recibir clases a distancia, así que los nervios, preocupación, felicidad y todo lo que sintamos es válido. Lo importante es aprender a manejar las emociones y transmitir confianza a los niños”, indica la psicóloga educativa Carmen Solís.

Si es la primera vez que su hijo entrará al colegio, quizá como padre de familia sienta miedo de dejarlo en un lugar desconocido o que no se adaptará a estar sin usted. En caso de sentir culpa por ello, lo mejor es “concentrarse en el presente y crear un plan para acompañar de la mejor manera a sus hijos en el regreso a clases”.

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Antes del inicio de clases

Los nervios del inicio de clases pueden comenzar desde días antes, así que para calmar esa sensación cuéntele a su hijo cómo fue su experiencia en el colegio, qué hizo en el primer día de clases -si lo recuerda- y lo positivo que es compartir con más personas de su edad. También de las experiencias que tendrá al adquirir nuevos conocimientos. Comparta sus anécdotas. Además de pasar un rato agradable, él sentirá confianza de hablar con usted acerca de su experiencia escolar.

En caso de que se trate de niños pequeños, puede buscar libros infantiles que hablen acerca de la escuela y el proceso educativo, así lo verá como una aventura más. Además, para que el niño se sienta parte de este proceso intégrelo en los preparativos: en seleccionar su mochila, estuche, lonchera, pachón, y los útiles escolares. También puede preguntarle qué desea de refacción.

Involucre a sus hijos en las tareas previas al inicio de clases. De esta manera se sentirá parte del proceso. (Foto Prensa Libre: Andrea Piacquadio en pexels.com).

Para evitar que el centro educativo sea un lugar desconocido el primer día y esto le genere a su hijo más incertidumbre, visite el colegio días previos. Recorran la clase y las áreas en las que seguramente estará su hijo, conozcan a sus maestros y el camino que recorrerá al entrar y salir. Luego, organicen juntos sus nuevas rutinas, las cosas que deben dejar listas desde un día antes, como el uniforme y la mochila.

Repasen los puntos importantes para cumplir de la mejor manera el reglamento del colegio, la hora en la que deben levantarse para prepararse y cómo será la organización para que haga sus tareas en la tarde, recomienda el pedagogo German Alvarado.

¿Qué hacer el primer día de clases?

“Ya en el primer día de clases siempre ganan las emociones, así que lo ideal es dejar todo listo un día antes y así evitar contratiempos o que se nos olviden cosas importantes. También previene que estemos estresados y apurados, y que nuestros hijos también tengan estas emociones”, dice Gabriela Solís Gutiérrez, educadora de primaria. Trabajar los pensamientos que se tienen durante esta etapa ayuda a mostrar seguridad y confianza.

Procure siempre despedirse de sus hijos, sin importar el año escolar que cursarán. En caso de ser niños pequeños, cuando la figura que le transmite seguridad no se despide, le genera incertidumbre y desconfianza por el miedo a ser abandonado. Además, no le mienta al decirle que lo estará esperando todo el día fuera del colegio, ya que al darse cuenta de que no es cierto será una desilusión para el pequeño. Lo mejor es decirle que usted irá a trabajar, pero que cuando sea la hora de salida ahí estará – si ese es el caso-.

Los expertos recomiendan que cuando se despida, lo haga a la altura del niño y en un lugar tranquilo. Lo importante es mostrar seguridad, positividad y expresarle su amor. Además, recuérdele quién volverá para recogerle -si es otra persona- y en donde le esperará. Si es el primer día de clases de su vida escolar, procure que la despedida sea corta, ya que una larga con muchas palabras solo hará más difícil el momento para ambos.

Explique a sus hijos que en los primeros días de clases podrían llevar a cabo varias actividades para conocer a sus compañeros. (Foto Prensa Libre: THIS IS ZUN en pexels.com).

Aunque su hijo ya no sea pequeño es importante que el primer día lo acompañe al colegio, ya que de esta forma se sentirá acompañado, sobre todo si cambia de primaria a educación básica o de esta a diversificado. En la tarde, al regresar de la escuela, pregúntele cómo le ha parecido esta nueva experiencia, si se sintió a gusto, si fue lo que esperaba y preste mucha atención a cualquier cosa que él quiera compartir.

“No importa si le fue bien o mal en su primer día de clases, es importante que sepa que sin importar lo que pase, estará ahí para él. Las cosas pueden mejorar en el segundo, tercer, cuarto día, etc. Conforme se conozcan más con los maestros y compañeros, ya que la primera semana, en su mayoría, son de presentaciones”, enfatiza Alvarado.

Más de 1 millón de vehículos: tránsito aumentará en la capital a partir del próximo lunes y PMT emite recomendaciones

Fri, 13 Jan 2023 19:41:01 +0000

Amílcar Montejo, vocero vial de la Policía Municipal de Tránsito (PMT), informó que a partir del próximo lunes 16 de enero aumentará el tránsito de vehículos en la capital.

Prevé que en la ciudad circulen 1 millón 100 mil vehículos a diario por el comienzo de clases en el sector privado.

Al tránsito también se sumarán los casi 600 buses que están autorizados para el transporte escolar. Estos autobuses fueron supervisados entre noviembre y diciembre 2022 para verificar que estén en buen estado y que los pilotos tengan los documentos respectivos.

Montejo agregó que los colegios están en la obligación de solicitar que los buses pasen la revisión del transporte escolar.

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Indicó que la hora pico en el perímetro de los colegios podría ser de las 6:00 a 7:30 horas y de 11:30 a las 13:30 horas.

También anunció que habrá supervisión, porque algunas universidades van a requerir transporte escolar, el cual debe cumplir con los requisitos.

Carril reversible

Además, Montejo informó respecto de un “mega carril” reversible durante 15 minutos de lunes a viernes, para agilizar el tránsito entre Mixco y Guatemala.

Este abarcará cuatro carriles y será habilitado de las 5:45 a las 6:00 horas a partir de este lunes 16 de enero para que los carros circulen en ambas pistas hacia la capital.

Comenzará del tramo de la Mega Fráter hasta la colonia Las Charcas, en la zona 11. Montejo pidió a los automovilistas no superar los 40 km por hora en la velocidad, respetar la señalización y activar las luces del vehículo.

Este carril reversible ya funcionaba en varios horarios, pero para agilizar la movilidad, ahora será en horario fijo y durante 15 minutos.

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Recomendaciones

Montejo dio algunas recomendaciones ante el aumento del tránsito en la capital.

Salir 15 minutos antes para evitar atrasos.
Revisar combustible y neumáticos un día antes.
Utilizar carril adecuado. Si hace paradas constantes use el carril derecho.
Activar luces del vehículo en carriles reversibles.
Preparar con antelación los materiales y equipo de los estudiantes para no hacerlo en el portón del colegio y que afecte a los demás.

Qué se espera de la educación en Guatemala para el ciclo escolar 2022

Mon, 17 Jan 2022 14:00:19 +0000

Paola Folgar —nombre ficticio, caso real—, de 13 años, cursó segundo y tercero básica de forma virtual en el 2020 y el 2021, respectivamente. En el primer año, cuenta la adolescente, fue difícil acoplarse, pues la carga académica era muy alta, debido a que los maestros solo dejaban un cúmulo de tareas y apenas si explicaban los temas vistos en clase. Aunque extraña convivir con sus compañeros, no quiere regresar a las clases presenciales, para evitar contagiarse de covid.

Su madre, Debby, recuerda que, a causa de la gran cantidad de tareas, a Paola se le formaron callos en las manos, pues llevaba 15 materias. “Mi hija tenía clases de 7.30 a 12.30 horas, pero terminaba acostándose a las 22 horas. La miraba muy atormentada y le dolían las manos. No tenía tiempo libre ni los fines de semana”, recuerda.

El año pasado, cuenta, los catedráticos estuvieron más pendientes de los estudiantes, pero siente tranquilidad porque su hija no se expone a los peligros de la calle, compañías inapropiadas o acoso escolar. “Como estoy en casa, siempre estoy pendiente de ella. Sin embargo, me gustaría que las clases fueran presenciales, pero también pienso en la pandemia y no me gustaría exponerla”, añade la madre, quien se ha percatado de que las circunstancias de encierro han afectado la socialización de la niña.

“Por el momento quiero seguir en casa, pues ya me acostumbré y siento que mi familia y yo estamos protegidos, y no quiero que nos enfermemos. Lo único que quiero es organizarme mejor para no estresarme tanto”, comenta Paola, que es muy aplicada, pues su promedio es de 80 y 90 puntos.

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Esa es la disyuntiva en que se encuentran muchos padres de los 4 millones 560 mil estudiantes desde el nivel de preprimaria hasta diversificado en Guatemala, pues hay quienes prefieren que sus hijos se queden en casa, recibiendo clases virtuales, para prevenir el contagio del covid-19, pero otros eligen que la asistencia a las aulas sea presencial, pues consideran que la enseñanza es más efectiva.

Kattia Valdeavellano decidió que su hija Allison, de 13 años, continuara el sexto grado de primaria, en el 2021, en un colegio que se especializa en educación a distancia. “Pagaba mucho de colegio anteriormente y mi hija tenía clases de 6 a 15 horas, de manera virtual. A los maestros no les importaba si entendían o no los alumnos. Tuvo problemas de ansiedad, acné y alopecia, por la gran cantidad de tareas que le dejaban. Se acostaba rendida. Ahora está tranquila. Ella organiza su horario, tiene tiempo libre para asistir a talleres de dibujo digital y lectura, y la calidad de educación es la misma, y los tutores están al tanto de los niños”, indica Valdeavellano, quien, como Debby, teme el contagio de covid-19, pero es consciente de que esta “debería tener amiguitos”.

Allison Morán prefiere la educación en casa, pues el colegio donde estudió en el 2020, en forma virtual, dejaba muchas tareas. (Foto Prensa Libre, cortesía de Kattia Valdeavellano)

Según datos de Unicef, 102 millones de niños y adolescentes en Latinoamérica han sido afectados por el cierre total y parcial de las escuelas.

La modalidad educativa para este 2022 dependerá del desarrollo de la pandemia, que definirá el nivel de alerta de cada municipio en el semáforo epidemiológico, el cual establecerá los aforos permitidos. Fue a partir del 22 de febrero del 2021 que Guatemala abrió gradualmente los centros educativos. Según el acuerdo 6-2022, mientras el semáforo esté en naranja y amarillo, los establecimientos podrán combinar la presencialidad con el aprendizaje en casa, pero deben acatar el aforo en los salones de clase y garantizar la división de los estudiantes en burbujas.

“Sabemos que la presencialidad pasó a ser un modelo mixto, pero no todos los estudiantes en sus hogares tienen los medios de formación. También se ha utilizado la radio y la televisión, pero hay población vulnerable que, de igual forma, no tiene esa posibilidad. Hay que buscar la solución para que tengan más posibilidad de acceso a la tecnología”, afirma Gabriela de Búrbano, coordinadora de la Gran Campaña Nacional por la Educación e investigadora de Asíes.

“La falta de conectividad y acceso a medios tecnológicos existía antes de la pandemia, pues, según datos del Censo 2018, solo un 21% de la población tenía acceso a computadora e internet, y 28%, a celular con internet. La situación actual evidenció esta problemática y la agravó”, dice.

El informe Gobernabilidad y covid-19, de Asíes (2020), sobre la deserción escolar, indica que el 34% de los encuestados dejó los estudios por problemas económicos, por falta de acceso a internet (30%) o por temor a la pandemia (19%).

Según cifras de Unicef del 2020, solo la mitad del alumnado de las escuelas públicas puede acceder a la educación a distancia, comparado con las tres cuartas partes de quienes estudian en colegios.

Al comparar los datos del 2019 con los del 2020 se observa una disminución de 38 mil 109 estudiantes atendidos, y los más perjudicados de este grupo pertenecen a los niveles de preprimaria, básicos, diversificado y primaria de adultos, según Aimee Rodríguez, coordinadora del Programa de Educación, Niñez, Adolescencia y Juventud, de Flacso.

“La educación en Guatemala es gratuita y obligatoria, pero desde que se pasó a la modalidad virtual o televisiva, se viola ese derecho, pues si las familias no compran datos de navegación en internet o no pagan electricidad, sus hijos no pueden continuar con sus clases”, expuso Otto Rivera, director ejecutivo de la Coordinadora Institucional de Promoción por los Derechos de la Niñez, y añadió que existen maestros que con sus recursos económicos se conectan a internet o visitan a sus alumnos a domicilio.

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Ventajas

La educación virtual implica que los docentes aprendan o profundicen sus conocimientos en plataformas, metodologías, herramientas y recursos educativos. De igual forma, algunos estudiantes mejoraron sus habilidades tecnológicas, a fin de continuar su proceso de formación, aseveró Rodríguez.

Hilda Flores, doctora en Educación y directora general en Summo Ingenio, considera que, si se enfoca bien, la continuidad de los servicios educativos a distancia por medio de tecnologías digitales brinda la oportunidad de adquirir nuevas capacidades de integrar la tecnología en los procesos educativos, de innovar en metodologías de enseñanza, aprendizaje y evaluación, y de aplicar nuevas formas de interacción que favorezcan la personalización y colaboración. “No es suficiente sobrevivir a un ciclo escolar, sino analizar críticamente la calidad de lo trabajado y proponer mejoras profundas”, señaló.

La principal ventaja de la educación presencial es que se retorna a una modalidad de entrega conocida y habitual, no necesariamente de calidad y pertinente. La interacción presencial es muy enriquecedora para los procesos de aprendizaje, agregó.

“Los dispositivos permitieron la continuidad de dos años escolares, en la educación privada, y la televisión, radio y hojas de trabajo, en la pública, al adaptarse a nuevas metodologías y dinámicas. Los docentes debieron modificar la enseñanza y ser más creativos, con el apoyo de padres de familia, que reconocieron el esfuerzo del maestro. El alumno tuvo que adaptarse. No es perfecto el sistema, sino es cambiar de modalidades, paradigmas y hábitos”, indicó Diana Brown, directora ejecutiva de la Asociación de Colegios Privados.

“La virtualidad crea independencia al alumno para investigar y tener amigos de todo el mundo. El docente, por su parte, debe buscar actividades dinámicas y aplicar aprendizaje basado en proyectos, para que no se vuelva una educación sedentaria ni aburrida, y desarrollar el talento individual de cada alumno”, afirmó Brown.

Pero es complejo, enfatizó, pues el entorno educativo promueve el desarrollo integral de la persona. “El alumno necesita ese entorno. No es un retorno irresponsable, sino se busca brindarle certeza a la comunidad educativa y padres de familia de que se respetan los protocolos”, añadió Brown.

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Para el 2022

Es importante que el maestro se forme en competencias digitales para pasar de una presencialidad a una educación virtual que implique tecnología, expuso De Búrbano, y que se capacite en la forma de enfrentar la educación en momentos de adversidad o incertidumbre, si las clases serán virtuales o híbridas, al tiempo que recordó la relevancia del esquema completo de vacunación en adolescentes y maestros.

Recordó que hasta el 8 de enero solo el 26.85% de la población en Guatemala tenía el esquema completo de vacunación, lo que puede implicar una prolongación aún mayor de la pandemia, cuyas variantes, como ómicron, son cada vez más transmisibles.

De Búrbano opina que se les debe enseñar a niños y jóvenes cómo ser responsables con las medidas de bioseguridad, en caso de que las clases sean presenciales, porque es necesario volver al centro educativo, para volver a tener el sentido de pertenencia a este y desarrollar la parte socioafectiva.

Según el estudio ¿Por qué camino va Guatemala? Perspectivas y desafíos para 2022, de Asíes, el regreso a clases este año debe contar con todas las previsiones necesarias: escuelas con agua, baños, aforo, vacunación, programas de apoyo y catedráticos preparados y comprometidos a todo nivel, desde el preescolar hasta el extraescolar.

La creación de un modelo híbrido debe tomar en cuenta la formación docente, los programas focalizados para cada grupo atendido, sin perder de vista el aspecto socioemocional y los diferentes contextos de la población en Guatemala.

Otro aspecto fundamental son las estrategias para reducir el rezago educativo en el que podrían quedar quienes han tenido dificultades para recibir clases, por falta de conectividad, o por no contar con los medios electrónicos necesarios o el acompañamiento pedagógico adecuado.

Los centros educativos no reúnen las condiciones sanitarias adecuadas para un retorno seguro de los estudiantes. Cerca de 10 mil establecimientos en el país no cuentan con servicio de agua entubada ni servicios sanitarios, lo que impide que se puedan tener las medidas de higiene necesarias para evitar el contagio del covid-19. Además se observa que en algunos departamentos y municipios la población no está acostumbrada al uso de la mascarilla, lo que puede llevar a repuntes de casos, advirtió Rodríguez.

También indicó que algunos planteles educativos afrontan sobrepoblación estudiantil y no cuentan con la infraestructura adecuada para respetar el distanciamiento.

Para que la educación híbrida sea eficiente, es necesario contar con conectividad e infraestructura adecuadas, lo cual es un reto para Guatemala, comentó Rodríguez, y añadió que sin estas condiciones no será posible, pues los estudiantes solo aprenderán nuevos contenidos cuando asistan a clases presenciales, lo que hará lento el proceso de aprendizaje y les impedirá alcanzar las competencias respectivas, además de que los resultados serán más deficientes aún, explicó.

La falta de equipo y conectividad debe resolverse, y para ello el Mineduc debe concretar alianzas con instituciones internacionales, a fin de proporcionarles a los estudiantes equipo para que puedan continuar con su formación, así como acuerdos con empresas telefónicas, para favorecer la conectividad de los estudiantes y docentes del sistema educativo público, expone Rodríguez.

“Hemos recomendado que en el presupuesto los fondos que se destinan para el seguro médico escolar se utilicen para consensuar contratos con alguna empresa de telefonía celular, para universalizar el acceso de los niños al internet, así como computadoras o tabletas a bajo costo”, dijo Rivera.

Agregó que se debería contar con material educativo como videos explicativos que puedan compartirse con los estudiantes y maestros, a partir de diversos medios —colgados en una plataforma, en la página del Mineduc o ser compartidos por redes como WhatsApp—, para que los estudiantes continúen aprendiendo y profundizando en las temáticas correspondientes, y alcancen las competencias esperadas. Se debe seguir motivando la autonomía en el aprendizaje y potenciar y mejorar la planificación de los docentes, para que el aprendizaje sea el adecuado, enfatizó Rodríguez.

Es necesario hacer pruebas de covid-19 de forma continua a los estudiantes y maestros para implementar protocolos de respuesta al detectar algún caso y cerrar el edificio mientras se controla el brote.

La maestra Ana Rebeca Elgueta refiere que en la institución privada en la que labora solo se han impartido clases presenciales desde el año pasado y que se respetan de manera estricta los protocolos, pues solo se detectó un caso positivo durante el año, gracias también, al apoyo de los padres que no envían a sus hijos al colegio si sospechan que tuvieron posible contacto con una persona infectada o manifiestan síntomas.

De igual forma han actuado los maestros, que son suspendidos ante cualquier sospecha de contagio. La cantidad de estudiantes regulares se ha dividido en varias secciones, para respetar los aforos, y los niños deben usar mascarilla y careta. Los padres, prosigue, prefieren la educación presencial, pues han tenido que regresar al trabajo y no tienen con quién dejar a sus hijos.

El estudiante podrá regresar a clases presenciales, siempre y cuando el padre lo solicite, complementa Brown. “Lo híbrido es un reto, pues implica un sistema de comunicación en tiempo real para todos los alumnos, de manera virtual y presencial, sobre dudas o trabajos en equipo. Es una inversión financiera seria y no todos los centros pueden cubrirla, pero vale la pena el esfuerzo de retornar a las aulas”, aseguró.

“Hay que considerar tener una adecuada planificación, a fin de atender a los grupos de estudiantes de manera personalizada e inclusiva. Además, saber que las modalidades tienen sus propias características, espacios y ritmos”, señala Flores.

Si se enfoca bien, se puede obtener “lo mejor de los dos mundos”: de la modalidad de entrega a distancia por medio de tecnologías digitales y lo mejor de la presencialidad, dice Flores.

“Independientemente de la modalidad de entrega con la que se inicie el ciclo 2022, es importante repensar en los pilares de una educación de calidad, en el perfil de egreso que demanda la sociedad del siglo XXI para todos los actores de la comunidad educativa y en el desarrollo de una cultura de evaluación, innovación y mejora continua”, afirma.

“Después de 21 meses de pandemia, todas las actividades económicas y sociales se han retomado, menos las educativas. Es hora de que los niños, niñas y adolescentes vuelvan a los centros educativos, públicos y privados. Hemos perdido tiempo valioso para rediseñar y reorientar todo el modelo educativo guatemalteco”, expone Rivera.

“Necesitamos hacer un alto e innovar en la formación de profesores, pues los recursos didácticos pedagógicos tienen que generar simpatía y empatía que permita una comunicación directa y afable. ¿Cuál es la terquedad de querer evaluar a distancia lo que no se enseñó presencialmente?”, enfatiza Rivera, citando al psicopedagogo italiano Francesco Tonucci.

Optimizar la educación

El informe del Banco Mundial, De la educación a distancia a la híbrida: 4 elementos clave para hacerla realidad, propone pautas para la educación en tiempos de pandemia:
Implementar nuevas pedagogías, competencias y perfil docente. Al esperar que los estudiantes asistan menos tiempo a clases de manera presencial, hay que optimizar qué hacer en el tiempo presencial y remoto, y definir actividades y contenidos a desarrollar en cada ambiente. El docente debe aprovechar las nuevas tecnologías para acelerar el aprendizaje.
Importancia de equipamiento y conectividad. La implementación del modelo híbrido debe ajustarse a las condiciones digitales de establecimientos y hogares. Se propone la conectividad 5G gratuita con fines educativos.
Focalizar esfuerzos en matemática y lectoescritura y habilidades del siglo XXI como trabajo autónomo, colaboración entre estudiantes y habilidades digitales.
Dar seguimiento a estudiantes mediante Sistemas de Información y Gestión Educativa (Siged).

Vacaciones de fin de año: ¿alejar a la niñez de la tecnología mientras están fuera del colegio?

Mon, 11 Oct 2021 16:00:07 +0000

Los estudiantes pasan la mayoría del tiempo frente a una computadora, ya sea recibiendo clases en línea o haciendo tareas. Luego, dedican unas horas de ocio en videojuegos o en actividades digitales. Los expertos recomiendan que durante vacaciones se puede continuar con el uso de la tecnología, pero también proponer diversión al aire libre.

“La niñez y adolescencia que ya tiene un pensamiento digital ama estar frente a una computadora. Quizá lo que ha sido tormentoso en este tiempo ha sido que no todos los maestros han logrado trasladar sus clases presenciales a un formato digital dinámico, por ello los alumnos se sienten cansados. Pero si hablamos de premios o incentivos en el aula, lo que piden son vídeos o actividades digitales. Por ello, alejar a los niños de la tecnología no funciona, lo ideal es calcular las horas que dedican a estas distracciones”, afirma Liliana Mejía, licenciada en educación.

La experta comenta que la tecnología no es mala en la formación de la niñez, al contrario, es de gran ayuda para entender mejor su entorno. Sin embargo, el problema consiste cuando por dedicar varias horas a lo digital no se hagan actividades sociales y físicas al aire libre, lo cual podría provocar consecuencias relacionadas al desarrollo cognitivo, emocional, físico y social. Entonces, no se debe tratar de alejar a los infantes de las pantallas, sino decidir en qué momento es adecuado que la usen y para qué.

¿Cuándo alejarlos?

De acuerdo con Carlos Gutierrez, psicólogo infantil, no existe una formula que determine cuándo alejar a la niñez de la tecnología. Esto dependerá de la edad del niño y del tipo de actividad que haga frente a la televisión. Por ejemplo, si está viendo una película como padre puede indicarle que solo está permitido ver una película al día; si es una serie podrían ser dos capítulos.

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Si se trata de videojuegos, entonces depende de qué tipo de juego es, ya que para algunos una hora no es suficiente para disfrutarlo, ya que requieren de concentración y análisis para hacer una jugada. Lo ideal es que el adulto esté enterado del tipo de juegos que utiliza el menor de edad.

Cada generación hace un nuevo uso de la tecnología y para saber qué hacen, hay que dedicarles tiempo. Los adolescentes quizá pasen más tiempo chateando con sus amigos o en redes sociales, por lo que controlar los tiempos de uso será más difícil. “En este caso, lo aconsejable es dejarlos más tiempo pero que también se relacionen con la familia. Es decir, que dediquen tiempo para conversar”, dice el psicólogo.

Si estar con la pantalla provoca que el niño o adolescente no tenga otras relaciones con amigos o familia estamos ante un problema, pero si lo hace y tiene una vida social razonablemente sana, pero con esta afición a los videojuegos o tecnología, entonces es un uso saludable.

Actividades creativas

Para las vacaciones de fin de año es común que los padres de familia busquen nuevas actividades para entretener a sus hijos. Debido a que el resto del año han pasado frente a la computadora, ahora desean hacer actividades alejadas de las pantallas.

Los expertos indican que, si el adulto no sabe en qué entretener a los pequeños, es adecuado que los deje aburrirse, ya que esto fomenta la creatividad. Ellos comienzan a buscar qué hacer para entretenerse y ver las opciones que tienen a su alrededor, quizá sus juguetes, libros para colorear, o si ya son más grandes, pueden buscar su compañía.

Actividades al aire libre, con niños de su edad, ayudará a desarrollar habilidades sociales. (Foto Prensa Libre: Spikeball en Unsplash).

“Los padres de familia deben proponer actividades que ellos también disfruten hacer. No es u obligación entretener al niño, sino lo ideal es que disfruten el tiempo juntos. Entonces, si al adulto le gusta cocinar y al niño le llama la atención, es una actividad ideal para ambos. No podemos obligar a la niñez a hacer algo que no le gusta, pero tampoco a los adultos”, dice Mejía.

La licenciada en educación agrega que las tareas del hogar no deben faltar en la planificación de las actividades recreativas durante vacaciones. El tiempo libre y alejados de la tecnología es funcional para volverlos aliados a hacer las tareas básicas de la casa, como hacer su cama, barrer, trapear, ordenar su cuarto, lavar los trastes o separar la ropa sucia. “Las actividades recreativas no deben saturar el tiempo de los padres, pero tampoco de los hijos. Hacer las tareas juntos ayuda a ambos”, enfatiza.

El exceso de pantallas hace pensar a los niños que todo está bien cuando se queda en un rincón en su mundo y nadie interfiere, por eso es importante quitar esta idea y hacerle ver que afuera también hay diversión. Optar por actividades al aire libre como practicar algún deporte, actividades culturales como visitas a los museos, exposiciones de arte u otras formas de recreación culturales también serán de beneficio para su formación.

Improvisar los propios juegos de la familia son buena opción para pasar tiempo juntos en familia. Dedicar una noche a la semana a jugar juegos de mesa en donde también participen los adolescentes, ver una serie o película todos juntos o armar su propio club de lectura en donde en conjunto decidan el libro a leer y en cuánto tiempo se reunirán a hacer sus comentarios.

Educación anuncia que ciclo escolar en el sector público culminará el 30 de noviembre

Tue, 21 Sep 2021 23:07:53 +0000

La ministra de Educación, Claudia Ruiz, informó este martes 21 de septiembre que el ciclo escolar en el sector público cerrará el próximo 30 de noviembre.

La funcionaria también anunció que el 15 de diciembre culminarán los procesos administrativos, a diferencia de los centros privados que culminan en octubre.

Recordó que el ciclo escolar 2021 comenzó en febrero en el sector público y en enero en el sector privado.

Añadió que el 30 de noviembre será el último día en que se registrarán las notas de los estudiantes.

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En febrero de este año, en el sector público 2.9 millones estudiantes continuaron con el proceso de enseñanza-aprendizaje en casa a través de guías de estudio y otros materiales de apoyo debido a la pandemia del covid-19.

Hasta el 12 de abril 2021 fueron inscritos 3 millones 65 mil 859 estudiantes en el sector público, según el reporte del Mineduc.

El 22 de febrero fue inaugurado el ciclo escolar 2021 y en esa oportunidad en un comunicado, el gobierno informó que el Mineduc preparó protocolos para el regreso seguro a clases con el propósito de reducir la propagación del coronavirus; sin embargo, el avance la pandemia no ha permitido el retorno a las aulas.

La pandemia de la covid-19 traerá consigo secuelas a futuro en materia educativa en toda América Latina y afectará a la formación del capital humano, según un estudio difundido en agosto recién pasado.

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La deserción escolar y el bajo aprovechamiento de las clases a distancia por la pandemia impactarán en el desarrollo de profesionales y formación de capital humano para ingenierías, digitalización y carreras que tiene que ver con la tecnología y que usan como base las matemáticas, destacó en esa ocasión Felipe Cuéllar, vicepresidente para México y Centroamérica de la empresa Kumon.

Un estudio de este instituto de educación presente en 55 países destacó que solo el 25% de los alumnos aprovecharon las clases a distancia y materias esenciales como matemáticas y lectura.

Clases a distancia: Recomendaciones para adaptar un ambiente de estudio

Fri, 15 Jan 2021 16:00:04 +0000

Durante el ciclo académico 2021, muchos estudiantes seguirán formándose en la modalidad virtual y a distancia, lo que sumará un reto para los padres de familia y encargados, quienes se deberán convertir el espacio físico del hogar en escuela o colegio.

Especialistas en educación temprana infieren que la casa deberá ser otro garante de la formación de los alumnos, por lo que se debe procurar un ambiente que solvente las necesidades de espacio comunes en los centros educativos.

Para adaptarlo, la psicóloga y especialista en procesos de aprendizaje, Colombia Callén, recomienda algunos elementos para procurar un nuevo ambiente que a la vez conserve el mayor grado de concentración y estimulación en los escolares.

Aunque es recomendable adaptar un espacio nuevo para que los alumnos se desempeñen académicamente, no todas las viviendas tienen la misma posibilidad.

Aun así, es vital que cualquiera que sea el nuevo espacio, este procure que los estudiantes se sientan motivados desde varios componentes de decoración como los sugeridos en la siguiente infografía:

Comienza ciclo escolar en colegios de Retalhuleu en modalidad híbrida

Tue, 12 Jan 2021 00:48:09 +0000

Desde este lunes, 11 de enero, cuatro establecimientos educativos privados recibieron a estudiantes para comenzar con el ciclo lectivo 2021 en el departamento de Retalhuleu de forma presencial.

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Las clases fueron retomadas en modalidad híbrida según el acuerdo ministerial emitido el pasado 29 de diciembre, forma atípica para los centros educativos, con los protocolos de bioseguridad adecuados para garantizar la salud de la comunidad educativa.

“Se trabajará bajo un sistema híbrido, que consiste en recibir las clases de forma presencial en días determinados, también de forma virtual, dependiendo el aforo y según lo determine cada establecimiento educativo privado”, señaló Miguel Ángel Armas, supervisor educativo de colegios.

Autoridades educativas indicaron que el Ministerio de Educación autorizó el inicio de clases desde el 7 de enero para sector privado pero fue hasta este lunes, que cuatro de 40 colegios a escala departamental retomaron labores, mientras que el sector oficial, hasta el 22 de febrero.

“Para las clases presenciales se han activado varios protocolos, son cinco puntos importantes, como el ingreso y egreso de los estudiantes, el uso de mascarilla, careta y gel antibacterial; monitoreo de temperatura, control de ingreso de proveedores y padres de familia al centro educativo, y el acceso a los servicios sanitarios, tienda e hidratación de estudiantes”, señaló Armas.

Además de este protocolo, cada centro educativo debe conformar una comisión llamada Covid, que será encargada de velar por el cumplimiento de estas medidas.

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Según Esdras Arreaga, Coordinador de la comisión de Covid del Colegio Bilingüe Paraíso, las clases en ese establecimiento serán de presencial durante tres días a la semana.

“Dividimos a cada grado en dos grupos denominados A y B, un grupo recibirá clases el lunes, miércoles y viernes y el segundo martes, jueves y sábado, manteniendo el distanciamiento de dos metros por estudiante,” relató el docente.

Arreaga enfatizó que siguen directrices como el uso de la careta, mascarilla, uso constante de gel y todo lo necesario para la higiene del salón de clases para el resguardo de los estudiantes.

Mientras que para el sector oficial, padres de familia han expresado inconformidad debido a la falta de acceso de internet para recibir clases en forma virtual.

“Cómo guatemaltecos es muy complicado está situación por el riesgo que corren nuestros hijos ante los contagios de covid-19, es penoso pensar en pero para quienes vivimos en comunidades donde no hay acceso a la tecnología”, relató el poblador Carlos Vissoni.

Mineduc delega en maestros la responsabilidad de definir la calificación de los estudiantes del sector público

Fri, 30 Oct 2020 02:40:19 +0000

El Ministerio de Educación (Mineduc) amplió este jueves 29 de octubre detalles sobre la forma cómo serán evaluados los estudiantes del nivel público con fines de promoción, delegando en los maestros la responsabilidad de calificar el desempeño con base a un portafolio de actividades que trabajaron a partir de que se declarara la alerta sanitaria por el coronavirus.

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De acuerdo con el viceministro del Educación, Héctor Cermeño, los docentes deberán basarse en una rúbrica – instrumento de evaluación- autorizada por la cartera para promover o no a los alumnos.

Agregó que se trabajará con base a tres niveles, en los cuales los estudiantes no podrán tener un punteo menor a 60, pues de lo contario reprobarían el grado.

Cermeño afirmó que los maestros tendrán la responsabilidad de valorar el desempeño de los estudiantes con base a cuatro criterios, independientemente del grado: actividades presentadas, dedicación en los trabajos, evidencia de progreso en la adquisición de aprendizajes y evidencia de trabajo autónomo.

Para básicos y diversificado, se añade la evaluación de los avances en Matemática, Ciencias y Comunicación y Lenguaje.

A cada criterio el docente le dará un punteo. El nivel 1 corresponde al desempeño más bajo. El estudiante que califique en este obtendrá una nota de 60 puntos que, según el acuerdo ministerial, es el promedio mínimo para pasar de grado.

Además, la cartera de Educación informó que los estudiantes que no logren los 60 puntos mínimos para aprobar el grado tendrán dos oportunidades de recuperación.

“Se establecen dos recuperaciones en las cuales los estudiantes que no ha obtenido el mínimo de 60 puntos en el promedio general puedan tener estas dos oportunidades”, señaló el viceministro, quien añadió que una de las recuperaciones será este año y la segunda en el 2021 con base al calendario escolar.

Este año, según registro del Mineduc, hay inscritos dos millones 463 mil 727 estudiantes que cursan primaria, básicos y diversificado en el sector público, y ellos serían evaluados de esa manera. El sector privado se regirá por otros parámetros.

El ciclo escolar del 2020 finalizará el 30 de noviembre, lo cual se estableció para recuperar el tiempo que los estudiantes no han recibido clases presenciales, las cuales están suspendidas desde el 16 de marzo pasado para prevenir el contagio del covid-19 en las escuelas.

Para los docentes del sector privado, los docentes no utilizarán esa rúbrica, pues ellos pueden utilizar otros instrumentos de evaluación que ellos consideran bien técnicamente.

“El estudiante no es que vaya a obtener 60 puntos obligatoriamente, lo que ocurre es que de acuerdo al trabajo realizado por el estudiante es donde el docente valora cuánto es lo que merece por el trabajo realizado y puede ser que tenga menos de 60”, refirió el ministro.

Alemania, lista para volver a la escuela en tiempos de coronavirus

Sat, 01 Aug 2020 16:49:27 +0000

En Alemania, el curso escolar no comienza para todos los niños al mismo tiempo. La escuela empieza en cada estado federado en una fecha distinta y el primero en arrancar será Mecklemburgo-Antepomerania el próximo lunes 3 de agosto de 2020. Ahora es cuando llega la hora de la verdad en tiempos de coronavirus. 152.700 escolares asistirán “con normalidad”, de lunes a viernes y durante cuatro o cinco horas, a los 563 colegios de la región. También volverán a impartirse las asignaturas de Música y Gimnasia. Según el Gobierno de aquel estado federado, esto es posible porque hay muy pocos casos activos de COVID-19 en aquella región. Ciertamente es la que reporta el menor número de infecciones de toda Alemania. Pero no todo puede ser “normal”.

Evitar infecciones

Hay estrictas reglas generales que las escuelas deben aplicar en todo el país para evitar la propagación del coronavirus. El contacto físico al saludarse está prohibido, hay que evitar llevarse las manos a la cara, hay que ventilar las aulas después de cada unidad lectiva, no hay que tocar las barandillas de las escaleras y, por supuesto, lavarse las manos es un imperativo. El desinfectante solo se utilizará ocasionalmente y no para las manos, sino como añadido al agua del cubo para fregar el piso. No hay obligación de llevar tapabocas y el profesorado podrá hacerse la prueba del coronavirus de forma gratuita.

Hay algo nuevo: una reorganización del alumnado por niveles educativos. Por ejemplo, los cursos quinto y sexto forman una unidad que puede llegar a ser de cientos de alumnos. Las distintas unidades no pueden juntarse entre sí y, para evitarlo, las clases empiezan y concluyen a horas distintas. En el patio de la escuela y en otros lugares comunes hay zonas restringidas para cada unidad. La idea es que, si hay infecciones, solo tenga que hacer cuarentena la unidad afectada y no la escuela entera. El Instituto Robert Koch (RKI), la más alta autoridad sanitaria del país, es la que ha aconsejado que se lleve a cabo ese tipo de separación entre grupos para minimizar infecciones y facilitar rastreos.

También educación a distancia

En Meckemburgo-Antepomerania está también prevista la educación a distancia en línea, pero, en principio, solo como caso excepcional y de manera proporcional a cada nivel educativo. Según el Ministerio de Educación de aquella región, la educación a distancia quiere reforzarse sobre todo allí donde no pueden acudir profesores suficientes por formar parte de la población de riesgo. Pero, teniendo ya un plan, será fácil recurrir a él si las cifras de contagios ascienden. El vocero del ministerio asegura que en las últimas semanas se ha trabajado en la cuestión técnica y organizativa para tener a punto ese plan educativo a distancia.

Nuevo material escolar

Las escuelas dispondrán de nuevo sistema de gestión de aprendizaje alojado en la nube, procedente de Noruega. Según la página web de este material, en el país nórdico ya lleva 20 años en el mercado. Además, los 10 millones de euros procedentes del pacto digital del Gobierno alemán serán distribuidos entre las regiones. Con el dinero se comprarán computadoras portátiles y otros materiales para prestar a los alumnos.

Otro punto a tener en cuenta sobre la educación digital: ¿cómo se prepara el profesorado para la enseñanza en línea? En Mecklemburgo-Antepomerania, unos dos mil maestros han asistido a cursillos digitales con este objetivo. La región ha comprado licencias a una startup del sector de la tecnología educativa para que el profesorado pueda proseguir su formación en el ámbito de la didáctica digital.

Cierre total de escuelas ¿sí o no?

Si los contagios aumentan, en Alemania son las autoridades sanitarias y no las escuelas quienes toman decisiones tales como si una clase entera debe ser puesta en cuarentena o si hay que cerrar toda la escuela. Los políticos están de acuerdo en que hay que tratar de evitar el cierre completo de los centros educativos.

Muchos médicos opinan también que debe haber clases”normales”. En el estado federado de Sajonia, se llevó a cabo a lo largo de los meses de mayo y junio un estudio entre 2.600 escolares. Según el director del trabajo, Wieland Kiess, de la Clínica Universitaria de Leipzig, entre los participantes no hubo ni un solo caso grave y se hallaron anticuerpos en la sangre de 20 alumnos, lo que revela que habrían superado la infección. Según Kiess, los niños no son una fuente importante de contagios para los adultos. El doctor opina que no deben cerrarse las escuelas si aumenta el número de infecciones, porque no sería bueno para el desarrollo los niños y tendría consecuencias físicas y síquicas en ellos.

Mineduc evalúa extender el ciclo escolar en las escuelas hasta diciembre

Tue, 02 Jun 2020 11:00:05 +0000

Aún no se tiene una fecha exacta de cuándo los estudiantes volverán a las aulas, será conforme se comporte la pandemia en el país que se verá el momento más oportuno para reabrir las escuelas, las cuales han permanecido cerradas desde el pasado 16 de marzo.

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Clases presenciales seguirán suspendidas por covid-

De acuerdo con el calendario escolar 2020, el 30 de octubre finalizaría el ciclo lectivo, pero debido a la emergencia sanitaria que se vive en el país, los niños han estado alejados de las aulas por más de 50 días.

Ese tiempo tendrá que reponerse para intentar alcanzar el mínimo de 180 días efectivos clases establecidos por ley. De esa cuenta, la ministra de Educación, Claudia Ruiz, indica que se evalúan varios escenarios para retomar el servicio educativo en el sector público y uno de ellos es “el alargar el período de atención hasta noviembre y diciembre de ser necesario”.

Los establecimientos del sector privado que han continuado con las clases virtuales quedarían fuera de esta disposición.

Ante esta posibilidad, Joviel Acevedo, Secretario General del Sindicato de Trabajadores de la Educación en Guatemala (STEG), menciona que el tema no ha sido abordado con los maestros.

“Tenemos cinco mesas técnicas en el Ministerio de Educación para discutir toda la dinámica en esta crisis, y hasta el momento no hemos hablado absolutamente nada. No hemos llegado a ningún acuerdo respecto al ciclo escolar”, dice el dirigente sindical. Lo que sí descarta es que los estudiantes pasen por decreto.

Diana Brown, de la Asociación de Colegios Privados, menciona que están a la espera de la decisión oficial que tome el Ministerio con relación al rumbo que tomará el ciclo lectivo en los establecimientos privados, pues ellos han continuado con la educación a través de plataformas virtuales.

“Ya son 12 semanas de estar trabajando en línea y se ha ido avanzando en la adquisición del conocimiento y de las destrezas y competencias de los estudiantes”, dice, y de existir la posibilidad de que el año escolar no se reanude en los próximos meses, no descarta que se continúe con las aulas virtuales.

Sin embargo, si la estrategia del Mineduc planteara que los colegios también extendieran el ciclo escolar, Brown señala que esto implicaría que los padres de familia continúen saldando cuotas hasta final de año, pues los docentes estarán trabajando y necesitan el pago de su salario.

Otros escenarios

Para ese regreso a clases también se planea que los estudiantes regresen a los centros de estudios de manera escalonada, que puedan ser atendidos en grupos reducidos, para evitar la aglomeración en los salones de clases.

Ruiz señala que también se trabaja en la creación de protocolos para normar el tiempo de receso que tendrían los niños dentro de la jornada estudiantil, así como para el manejo de los alimentos.

“Definitivamente ya no vamos a volver a la normalidad como la teníamos concebida, vamos a regresar a un momento distintos, donde la prioridad es mantener las condiciones para que nuestros niños permanezcan sanos”, dice la ministra.

En ese esfuerzo por cuidar la salud de los estudiantes, los establecimientos deberán destinar los fondos que se les asigna para el programa de gratuidad a la compra de insumos de limpieza, alcohol en gel y jabón de manos para que los niños puedan seguir la medida del lavado de manos para prevenir el contagio del covid-19.

El programa de gratuidad establece la entrega de Q40 por estudiante a las escuelas de preprimaria y primaria, mientras que a los centros que imparten el nivel medio, Q100 por alumno.

Se hacen dos desembolsos al año a cada establecimiento, y según el Mineduc se tiene pendiente la asignación del 50%, de donde los establecimientos deberán adquirir los productos de limpieza.

Enseñanza a la distancia

Luego del cierre de las escuelas, el Mineduc se planteó como estrategia educar a distancia y para ello ha recurrido a programas educativos que se difunden en medios de comunicación, enseñanza que se complementa con guías de aprendizaje y lineamientos que han sido distribuidos a los 3.1 niños y jóvenes que estudian en el sector público.

Durante este tiempo de cuarentena los estudiantes tienen que guardar en un portafolio las guías trabajadas, el cual deberán entregar al maestro en su primer día de regreso a clases.

Este material servirá para que el docente haga un diagnóstico y se evalúe el avance del autoaprendizaje de los niños, lo que será un punto de partida para continuar con el aprendizaje en el aula.

En el caso de los centros educativos privados, el Mineduc estableció lineamientos para que continuaran impartiendo clases de manera virtual.

Cada colegio debe presentar mensualmente a la Supervisión Educativa un informe de su estrategia de aprendizaje para dar continuidad al servicio educativo, las adecuaciones curriculares y la planificación que seguirán, tomando en consideración los recursos a su alcance y las características de la población educativa a su cargo.

“A los que se les ha validado sus evaluaciones de aprendizaje continuarán en el proceso como lo han venido contemplando. No va a ver ninguna reposición de tiempo en virtud de que ellos si han tenido una plataforma digital en la que han podido atender los procesos de aprendizaje”, dijo Ruiz.

Cuando se reanuden las clases, los establecimientos privados deberán realizar una evaluación diagnóstica a los estudiantes, y los resultados servirán para planificar la continuidad del aprendizaje de los estudiantes, según lo establecido el Mineduc.

Consejos para prevenir el acoso escolar y algunas herramientas para identificarlo

Fri, 24 Jan 2020 23:55:04 +0000

El acoso escolar consiste en la agresión física, verbal o psicológica de un estudiante a otro, que provoca baja autoestima, ansiedad y depresión. Los padres de familia pueden identificarlo y prevenirlo fomentando una buena comunicación con sus hijos, que se base en confianza, honestidad y buena escucha.

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El 24 de enero por la mañana circuló en redes sociales un audio en donde se escucha que un niño amenazó con matar a sus compañeros de clase. Sin embargo, se desconocen más detalles o veracidad del incidente. Esto alarmó a los padres de familia y a la comunidad educativa. Por lo tanto, es importante saber cómo abordar el tema y tratarlo con sus hijos.

A continuación, se describen algunos consejos para identificar y prevenir el acoso escolar.

1. Fomente confianza en su hijo

Mayti Gálvez, psicóloga educativa, comenta que la confianza en los niños se construye con pequeñas acciones que los hacen sentir seguros. Una de ellas consiste en que los padres de familia o encargados demuestren actitud de escucha ante sus hijos, de esta forma se sentirán comprendidos y que pueden conversar cualquier tema con ellos.

Aunque la anécdota que el niño cuente no sea del agrado del padre de familia, es aconsejable terminarla de escuchar y evitar la actitud de regaño o culparlo por lo sucedido. Se debe corregir de forma asertiva explicándole la razón por la que está mal. De esta forma, aunque se le haga ver lo incorrecto, sentirá que puede conversar libremente.

Dedicar un tiempo a sus hijos para saber cómo les fue en el colegio marcará una diferencia en su confianza. (Foto Prensa Libre: Servicios).

2. Identifique los síntomas

Cada persona actúa diferente cuando sufre acoso escolar. Sin embargo, los principales síntomas son la presencia de problemas para dormir, bajo rendimiento académico, resistencia para ir al colegio, ya no hablar acerca de las actividades que hace en clase o en el recreo. También puede presentar molestias como dolor de cabeza o de estómago, falta de apetito, cambios de humor e irritabilidad.

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3. Platique acerca del acoso escolar

“Es importante explicar a los niños que tratar mal física, verbal y psicológicamente a un compañero de clase por un tiempo prolongado es algo negativo”, dice la psicóloga Mónica Franco. Además, se debe comentar que esta acción se puede dar en diferentes lugares, no solo en clase. Puede ser en el recreo, baños, bus o en cualquier lugar del centro educativo. También puede presentarse en redes sociales, cuando un usuario envía mensajes ofensivos continuamente a cualquier hora del día.

Al explicarles, los pequeños podrán identificar posibles casos en los que sean víctimas u observadores.

La psicóloga Mónica Franco comenta que los padres de familia pueden preguntar a sus hijos cómo es la relación con sus amigos o compañeros de clase, para saber su padecen de acoso escolar. Una buena técnica es decirles que les describan qué han hecho en el recreo, cómo fue una clase en específico, con quienes se relacionan y cómo es el trato entre ambos.

4. Prepare el material que utilizará con su hijo

En las mochilas los estudiantes pueden esconder varios objetos que pueden representar peligro para ellos o para sus compañeros. Para controlar los materiales que llevan al colegio, lo recomendable es que un día antes prepare con ellos lo que va a utilizar.

Saber qué materiales lleva el niño a la escuela es una medida de prevención. (Foto Prensa Libre: Servicios).

Lo importante de hacer una supervisión es que los hijos se sientan acompañados y no fiscalizados, de lo contrario se desgastará la confianza que tienen en sus padres. “En la medida que los adultos se involucren en las tareas de sus hijos, más allá de ayudarlos a hacerlas o supervisar que estén bien hechas, podrán controlar qué tipo de materiales están utilizando y llevando a clase”, dice Gálvez.

5. Uso de redes sociales

Debido a que el acoso escolar también puede ser por medio de redes sociales es importante llevar a cabo una revisión del contenido que los niños reciben y de lo que publican. De la misma forma que el control de las mochilas debe hacerse de forma que no se sientan ofendidos o que les tienen desconfianza.

Gálvez recomienda revisar las políticas de privacidad y permisos que tiene cada red social, para saber si su hijo es apto para usarlas, ya que algunas requieren una edad en específico. Si el niño ya puede usarlas, lo recomendable es que lo haga en el celular del adulto y que deje siempre deje abierta su cuenta. De esta forma usted podrá supervisar que el uso sea adecuado.

Los niños deben aceptar las medidas de seguridad que el adulto disponga para el uso de redes sociales. (Foto Prensa Libre: Servicios).

En caso de que se trate con un adolescente y tenga su propio celular, es fundamental que mantener la confianza de que los padres de familia puedan agregarlos a la red social. En ambos casos es importante explicar qué tipo de información se puede publicar o no.

Líneas de acción

Los padres de familia deben mantener comunicación positiva con el centro educativo para que, cuando ocurran situaciones como las expuestas anteriormente, se pueda contar con el apoyo de las autoridades y de los maestros.

En caso de que los adultos tengan la sospecha de que su hijo es víctima de acoso escolar, pueden pedir retroalimentación por parte del colegio sobre el rendimiento académico y el desenvolvimiento social, declara Franco. También pedir el apoyo para que se tomen las medidas necesarias y pertinentes según el caso.

Lo recomendable es que se solicite una cita con el maestro para comunicarle los síntomas que ha notado en el niño. Los maestros junto con los padres de familia deben enfocarse no solo en lo académico sino en la relación con los compañeros, las actividades que hace en el recreo y fuera de clase.

Si identifica problemas con su hijo, pida el apoyo de las autoridades del colegio para un mejor control. (Foto Prensa Libre: Servicios).

Gálvez dice que los maestros deben ser más observadores de las acciones que hace el niño y si confirman que es víctima de acoso, comunicárselo a las autoridades al mismo tiempo que a los padres de familia. “Cuando ya se ha confirmado que sí existe acoso escolar se deben tomar las medidas necesarias tanto con la víctima, el victimario y los observadores. Es importante abordar el tema desde todos los ámbitos”, argumenta la profesional.

Los espectadores pueden ser los otros compañeros de clase que se dieron cuenta de los abusos que un estudiante hizo a otro. Al explicarles que esta actitud no es la adecuada, en caso de que se repitan las acciones, podrán identificarlas y pedir ayuda a quienes consideren adecuado.

Los maestros deben crear en el aula un ambiente de convivencia sana, de asertividad y adecuado control emocional. (Foto Prensa Libre: Servicios).

Al estudiante que cometió el abuso es necesario que se le haga saber que sus acciones no son adecuadas y de las consecuencias que tienen, más allá de problemas que tendrá al romper los lineamientos de conducta del centro educativo. Además, se le debe apoyar para que aprenda a relacionarse sanamente con las demás personas.

La víctima debe recibir apoyo profesional psicológico para que pueda expresar sus sentimientos en un espacio que considere seguro. También se puede apoyar su aprendizaje en el manejo de conflictos, a tener comunicación con personas de confianza y a fomentar relaciones estrechas para que vuelvan a confiar en personas de su misma edad y puedan tener amistades.

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¿Tareas en casa? Así debe ser el lugar adecuado para hacerlas

Thu, 23 Jan 2020 01:10:42 +0000

Lograr que los niños y niñas se concentren para hacer las tareas del colegio en casa es una acción que, para algunos padres de familia, no es fácil porque los pequeños consideran la actividad aburrida o tienen muchos distractores. Los expertos recomiendan tener un lugar específico, que sea agradable para sus hijos.

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El psicólogo infantil César Nájera explica que los estudiantes al salir del colegio piensan en todas las actividades que harán en la tarde y las tareas quedan en último lugar, porque no las consideran importantes o divertidas. Además, las relacionan con lo que hicieron durante la mañana. Sin embargo, estas son importantes porque su objetivo es que practiquen y refuercen en casa lo que hicieron en el colegio.

“Los padres de familia o encargados del estudiante tienen un papel fundamental a la hora de hacer las tareas. Son ellos quienes asesoran la decisión de cuál será el lugar y la hora, basado en las características del niño, para que no se creen malos hábitos, como hacerlas viendo televisión o con el celular al lado. La música, a algunos los ayuda a concentrase, así que puede ser funcional”, dice el profesional.

El lugar debe cumplir con ciertas características que ayuden al desempeño del estudiante y que estén basadas en sus características y gustos.

Ambiente

Nájera recomienda que, antes de decidir el lugar ideal, se debe considerar cómo ha hecho antes las tareas el estudiante. Es decir, si le cuesta concentrarse cuando hay ruido o si necesita una motivación enfrente para terminar el trabajo. Estas características son importantes para considerar qué espacio de la casa es el adecuado para su hijo.

Si al pequeño le cuesta concentrarse cuando hay mucho ruido o movimiento a su alrededor, considere una habitación solo para esta actividad. En caso de que no tenga el espacio disponible, puede optar por un lugar del hogar en el que no pase mucha gente en el horario estipulado, como el comedor o la sala.

Por el contrario, necesita motivaciones como salir a jugar al terminar el trabajo o si requiere de movimientos a su alrededor para concentrase, lo recomendable es que las haga en una habitación con ventana o en donde pasen más personas. Debe tomar en cuenta que las actividades que se lleven a cabo alrededor del niño no distraigan su concentración.

Lo ideal es que tenga alejados sus juguetes, la televisión o la cama, porque estos solo serán distractores.

Decoración

Para la psicóloga educativa Kimberly Morales, así como en el colegio los maestros optan por que los niños sean quienes decoren su mesa de trabajo o su portalápices, igual puede ser en casa. Cuando se crea algo para uso de los niños es importante tener su opinión para que se sientan cómodos.

La experta recomienda preguntar en dónde le gustaría que fuera su espacio y que escoja los colores para la decoración, así como las herramientas que desea tener en la habitación, siempre bajo el asesoramiento de un adulto.

Si colocará el escritorio o mesa pegado a la pared, puede dejar que el niño la decore con los dibujos que quiera. “Una actividad recreativa para el pequeño puede ser hacer diferentes dibujos o escoger papeles de colores que quiera ver al hacer las tareas. Si en caso él no quiera dibujar, varios expertos han explicado que tener imágenes positivas ayudan a la inspiración, entonces él las podría seleccionar. Lo importante es que el estudiante se sienta cómodo, que le guste su espacio”, afirma Morales.

Iluminación

La mejor luz para hacer los deberes es la luz natural. Por eso, siempre que sea posible, busque un lugar en casa en el que pueda disfrutar de luz natural el mayor tiempo posible. Si en caso es difícil que haya este tipo de iluminación, busque una lámpara grande que esparza la luz en toda la habitación y que pueda graduarse su altura e intensidad. De esta forma siempre podrá adecuarla a las necesidades del niño.

Organización

El espacio debe tener todo lo que el niño vaya a necesitar para estudiar. Morales argumenta que darle las herramientas que necesita es la base de una buena organización. Puede incluir cajas con crayones, marcadores o algunos libros que el pequeño necesite conforme el ciclo escolar. La idea es que no se deba levantar a buscar o alcanzar algo y que se distraiga con otras cosas.

Contar con un espacio dedicado a las tareas en casa es la base para que esta actividad sea algo gratificante. Con poco esfuerzo y un poco de dedicación al principio logrará que hacer las tareas sea algo a lo que su hijo se acostumbre.

Morales recomienda que, al momento de hacer el trabajo, el niño inicie por la tarea de dificultad media. Al terminarla tenga un descanso de 10 minutos, después continúe con la actividad más difícil y al concluirla tenga otro receso. Por último, dejar la tarea más fácil y después otro descanso.

De esta forma podrá tener un mejor hábito y acostumbrar a su mente a subir de dificultad poco a poco y tener pequeños premios al terminar todo el trabajo.

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Padres primerizos: ¡Prepárese para los pequeños accidentes en la escuela!

Tue, 14 Jan 2020 11:00:49 +0000

Recién inicia el ciclo escolar y para muchos padres esta es una nueva experiencia en la que deben estar preparados para distintas situaciones debido a las dinámicas que realizan los niños en el salón de clases o durante el recreo.

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Cortar papel, moldear plastilina, pintar con crayones o con acuarelas y otras diversas actividades cuyo objetivo es desarrollar su psicomotricidad, podrían resultar en manchas en la ropa, accidentes con las tijeras o algún golpe al correr durante el momento de recreo.

Para Ivonne Ovando, maestra de educación inicial de Jardín EdiCenter, los padres deben tomar esto en cuenta para preparar a sus hijos y prevenir algunos inconvenientes. También es recomendable seguir las instrucciones del establecimiento educativo y estar en contacto con las autoridades, sobre todo si hay alguna emergencia.

La etapa escolar es parte del crecimiento de sus pequeños. Prepárese y disfrútela con estos consejos:

Cuidados con la ropa

No es un secreto que las manchas en la ropa son frecuentes en los niños. “Muchas veces sucede cuando pintan, refaccionan o juegan. Se pueden sentir incómodos y se cambian de ropa. Por eso es importante que identifique cada prenda del niño”. Dice Ovando. Esta recomendación aplica para el uniforme, prendas de diario y accesorios.

En la primera etapa escolar es frecuente que los niños manchen su ropa durante las actividades del día. (Foto Prensa Libre: Servicios).

Para las manualidades, el centro educativo suele solicitar como parte de los útiles una gabacha para evitar que la ropa se manche. Recuerde que hay pinturas que no se quitan al lavarse. Si no cuenta con las posibilidades para comprarla, Ovando sugiere que utilice una prenda vieja que cubra al pequeño.

La guía infantil comparte algunos consejos para retirar manchas de la ropa de sus hijos desde su canal de YouTube:

“También solicitamos otra mudada que deben cargarla en su mochila, no en el salón de clases. Esto es porque a veces suceden accidentes en el camino”, añade la experta haciendo referencia a la necesidad de ir al baño.

Salud e higiene diaria

Aunque hay padres que consideran que lo correcto es bañar a sus hijos por las noches debido al sudor y manchas que traen del colegio como consecuencia de todas sus actividades, Ovando recomienda que sea por las mañanas. “Eso los despierta, los pone de buen humor y se sienten orgullosos de sí mismos cuando lo hacen, se motivan”, expresa.

Es importante que los niños adquieran medidas de higiene en todo momento. (Foto Prensa Libre: Servicios).

De la misma manera que sucede durante el día, Ovando explica que por las noches los niños sudan, liberan aromas y podrían tener accidentes de baño como orinarse, por ejemplo. “Al bañarse en las mañanas, los niños son más participativos y ha sucedido que vienen emocionados y nos dicen ´hoy sí me bañé´”, agrega.

Para sus actividades, Ovando dice que también piden que los pequeños lleven consigo toallitas húmedas. En cuanto a la salud bucal, es recomendable que lleven un estuche en la mochila con cepillo de dientes y pasta dental, todo identificado. Esto para cepillarse después de cada comida.

De acuerdo con la Organización Mundial de la Salud (OMS), “una buena nutrición es fundamental para una buena salud”. Así que Ovando aconseja que las loncheras sean nutritivas. “Evite las gaseosas y las golosinas. Es preferible que los niños consuman frutas, pan con jamón y queso, agua pura”, añade.

Procure preparar una lonchera que aporte los nutrientes necesarios a sus hijos. (Foto Prensa Libre: Servicios).

Golpes y primeros auxilios

Los golpes y raspones son comunes en la etapa escolar, sobre todo si es hora de recreo y se encuentran en las afueras del salón. Para estos casos, hay algunos pasos que seguir, según Andrea Arriaga, maestra de educación inicial de Tykes Preschool.

Los golpes y raspones son inevitables en los niños, especialmente en la hora de recreo. (Foto Prensa Libre: Servicios).

Lo primero que debe hacer la persona responsable es verificar que el estudiante se encuentre bien. “Debemos confirmar si fue un golpe leve o duro, si está consciente, si se lastimó la cabeza. Esto es para poder asistirlo y curarlo”, explica.

El establecimiento educativo cuenta con Alerta Médica, refiere la maestra, así que, si se trata de una situación de gravedad, solicitan este servicio y se comunican con los padres.

Si no se trata de una situación de esa magnitud y considera que está en sus posibilidades asistir al menor, el personal educativo ha sido capacitado en temas de primeros auxilios, así como un botiquín básico dentro del salón de clases.

“Es importante que los docentes cuenten con una capacitación de primeros auxilios, al igual que los padres, para atender situaciones de asfixia o al no contar con un hospital cercano. El botiquín no puede faltar”, expresa Arriaga.

La experta indica que es fundamenta que cuente con acetaminofén, gasas, alcohol y agua oxigenada. “En dirección se encuentra uno más equipado que se mantiene resguardado”. No debe olvidar que es importante conocer las alergias de los niños para evitar darle medicamentos que puedan causarle algún perjuicio en la salud.

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Qué tan frecuente los padres deben contactar a los maestros durante el año

Mon, 13 Jan 2020 11:00:31 +0000

En el inicio de un nuevo ciclo escolar los maestros y padres de familia deben estar conscientes del rol importante que su relación tiene en el aprendizaje efectivo de los niños y niñas. Tanto la familia como los catedráticos son importantes en la preparación académica, por lo que una buena comunicación entre ambos facilita la adaptación escolar.

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Muchos maestros dicen que no reciben suficiente información de los padres sobre los problemas o comportamientos que existen en casa, y muchos padres dicen que no saben qué es lo que la escuela espera de sus hijos y de ellos mismos. En este sentido, la psicóloga educativa Mayti Gálvez explica que la importancia de trabajar en equipo, padres de familia y docentes, radica en lograr un desarrollo integral de los estudiantes.

Mantener una comunicación efectiva y constante favorece a que la escuela conozca más allá del área educativa de los niños y que comprenda su comportamiento, el cual puede estar influenciado por situaciones que ocurren en el hogar. Además, pueden tener mejor retroalimentación de cambios que tenga el estudiante, así como identificar las áreas que se deben apoyar y potencializar.

Debido a las extensas jornadas de trabajo de los padres, es común que los maestros pasen más tiempo con los niños, por eso son ellos quienes están más pendientes del desarrollo emocional, social, cognitivo y académico de sus estudiantes. Por su parte, los padres en casa están más relacionados al área íntima de los pequeños. Al tener una retroalimentación de todas las áreas, se tiene una visión más íntegra de los niños.

Frecuencia

Gálvez indica que a inicio de ciclo es importante que se tenga comunicación amplia y eficaz con los profesores para conocer las rutinas, métodos de aprendizaje, horarios, hábitos y reglas del centro educativo. Por eso es vital asistir a las sesiones informativas que la mayoría de los colegios brindan antes de iniciar las clases.

Debido a la rutina de trabajo de los padres, los maestros pasan más tiempo con los pequeños, por eso es importante la retroalimentación entre ambos. (Foto Prensa Libre: Servicios).

Después de las dos primeras semanas de estudio, se puede contactar al maestro para preguntar acerca del proceso de adaptación de su hijo. Una carta en la agenda escolar o una breve plática cuando lo recoja serán importantes para identificar escenarios o situaciones que sean difíciles para el niño y se puedan corregir o ayudar a tiempo.

“La comunicación debe ser muy constante los primeros dos meses, porque será el tiempo en que el niño se acostumbre y adapte al ciclo escolar. También puede funcionar para que los padres de familia resuelvan dudas del método de aprendizaje. Después puede ser menos constante, pero siempre es importante conservar los canales de comunicación”, dice la psicóloga.

Por su parte, la profesora de educación inicial y preprimaria, Mónica Navichoque considera que la comunicación entre maestros y padres de familia debe ser un proceso constante, que se fortalezca cuando el estudiante tenga problemas de aprendizaje o cuando se sienta inseguro. Tanto los docentes como familiares deben ser consientes del rendimiento académico y brindar el apoyo necesario.

Para la profesional, es importante recalcar que la información entre ambos debe ser de doble vía, pero no solo para aspectos negativos, sino para anunciar comportamientos o cambios positivos que los menores tengan. De esta forma se incentiva a los maestros y los padres se sienten tranquilos de que sus hijos están teniendo la atención adecuada.

Una nota en agenda puede ser la primera vía de comunicación. (Foto Prensa Libre: Servicios).

El recurso más recomendado para la comunicación es la agenda escolar, según las expertas. Por medio de cartas o notas puede preguntar o informar cualquier tema. Lo recomendable es que sea breve y directa. Habrá ocasiones en las que sea necesaria una llamada al colegio para platicar con los profesores o una reunión antes o después de clases. Pero reserve ese tipo de comunicación para problemas de lo ameriten.

Navichoque dice que el primer acercamiento suele ser en la sesión de padres de familia antes de iniciar las clases, en donde ambos se conocen y determinan y conocen los acuerdos de aprendizaje de los estudiantes. Luego, se utiliza la agenda como método de comunicación. Después una llamada telefónica y por último una reunión en persona. Sin embargo, el orden dependerá del método de cada docente y encargado y no tiene relación con la importancia del asunto.

La profesora recomienda que, si el centro educativo no brinda una agenda escolar, los padres de familia pueden destinar un cuaderno para este uso. Es importante el docente sepa qué cuaderno será usado de esta forma, para que pueda estar pendiente de la comunicación por esta vía.

Primer acercamiento

El primer acercamiento, en la sesión de padres de familia, Gálvez recomienda que los encargados puedan preguntar acerca de las rutinas en clase, materiales, horarios, métodos de aprendizaje y definir cómo será la comunicación entre ambos.

Las sesiones informativas es un espacio prudente para que maestros y padres acuerden las vías de comunicación. (Foto Prensa Libre: Servicios).

Respecto a los maestros, indica que es ideal que exista un espacio en donde los padres puedan hablar acerca de cómo es la dinámica familiar en casa, para que más acerca del área emocional del niño. Es importante hablar acerca de las rutinas vespertinas, de quien cuida al estudiante al llegar a casa, cómo apoyan los padres a sus hijos, entre otros temas.

“Recuerde que lo importante es crear confianza y comunicación mutua para que el centro de ambos sea el desarrollo integral de los estudiantes”, indica la psicóloga educativa.

Edades

Aunque este tipo de comunicación es más frecuente cuando los niños son pequeños, las profesionales enfatizan que debe darse en toda la vida escolar de los estudiantes, porque es importante que los padres estén pendientes de sus hijos y de formación.

“Los padres siempre tienen que estar pendientes y a disposición de colaborar con quienes están a cargo de la formación académica de sus hijos. Debido a esta falta de atención y comunicación es que muchas veces los estudiantes no tienen buenos resultados. Entonces, no existe un nivel escolar o una edad específica en donde ya no debe haber comunicación entre maestros del colegio o escuela con los padres”, concluye Navichoque.

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Aulas permanecen sin techo pese a que remozamiento empezó hace seis meses

Tue, 19 Nov 2019 13:00:56 +0000

Padres de familia de la Escuela Oficial Rural Mixta de aldea Campamento La Barrita, Puerto San José, Escuintla, están preocupados porque no ven que los trabajos de colocación del techo de cinco aulas avance, por lo que temen que los trabajos hayan sido abandonados por las autoridades correspondientes.

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Lo que por un momento fue alegría se convirtió en calvario para más de 400 estudiantes, pues el cambio de techo de los salones no se concretó y concluyeron el ciclo escolar bajo los árboles, en el corredor o el patio de la escuela.

“Nos sabemos qué pasó, el proyecto lo tenía el Ministerio de Educación, pero después vimos personal de la comuna, quienes solo quitaron el techo y ya no se asomaron más”, dijo Manuel Pérez Pineda, presidente del Consejo Comunitario de Desarrollo (Cocode) de Campamento La Barrita.

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Pérez añadió que los estudiantes sufrieron para terminar este ciclo escolar, ya que a falta de estas cinco aulas, recibieron clases en áreas inadecuadas.

Padres de familias están preocupados porque trabajos de remozamiento en la escuela de aldea Campamento La Barrita están paralizados. (Foto Prensa Libre: Carlos Paredes)

“Lo peor fue en invierno. Hubo ocasiones en las que los niños salían antes de la hora, pues corrían el riesgo de mojarse y para evitar que se enfermaran se optó por esa opción”, aseguró el líder comunitario.

De esa cuenta, padres de familia denunciaron la problemática, ya que a pocos días de que inicie el próximo ciclo escolar no ven que se retomen los trabajos.

“No queremos que nuestros hijos reciban clases de esta manera. Ellos tienen sus aulas, por lo que pedimos a quién corresponda esta obra la retomen y termine”, expuso Marta Esperanza, vecina del lugar.

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Heber Enríquez, coordinador de infraestructura de la Dirección Departamental de Educación de Escuintla, informó que al principio el Ministerio de Educación tenía asignado el proyecto, pero luego fue adjudicado a la comuna.

Agregó que el Ministerio de Educación en el plan de inversión de remozamiento tenía previsto invertir Q75 mil; sin embargo, esto se descartó pues la comuna se adjudicó el proyecto, los fondos que se iban a invertir en dicho inmueble fueron trasladados a otro establecimiento.

Enríquez comentó que esa cartera tiene planificado el remozamiento de 78 escuelas pública en el departamento y que a cada una se le asignarán Q75 mil, recursos que pueden ser invertidos en cambio de techo, pintura, sustitución de sanitarios y mejoramiento de piso.

Estudiantes de la escuela de aldea Campamento La Barrita podrían iniciar clases sin techo en sus aulas. (Foto Prensa Libre: Carlos Paredes)

“Al momento este ministerio no tiene asignado ningún presupuesto para la construcción de edificios, es solo para mantenimiento”, resaltó Enríquez.

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Ministerio de Educación confirma a última hora que sí habrá vacaciones de medio año

Fri, 21 Jun 2019 14:46:32 +0000

Este viernes 21 de junio fue publicado el acuerdo en el Diario de Centro América, con esa medida se establece el descanso de medio año.

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Los estudiantes y maestros podrán gozar de vacaciones del 24 al 28 de junio, mientras que se considera también como parte del descanso del Día del maestro.

Hasta el martes de esta semana, el Ministerio de Educación (Mineduc) informó que no se había aprobado el descanso.

Debido a que las elecciones generales se celebraron el 16 de junio y muchas escuelas fueron centros de votación, no se tenía planificada la aprobación de la semana de vacaciones, porque la mayoría de centros educativos habían cerrado un día antes y uno después del día de la votación.

Para mejorar los estándares educativos se tiene que cumplir por lo menos con 180 días efectivos de clases en el sector público.

En el 2018, el Ministerio de Educación reportó 189 días de clases, pero el registro de Empresarios por la Educación señala que faltaron cuatro días para cumplir la cantidad mínima de 180 días que estipula el calendario escolar.

Motivo de la decisión

El ministro de Educación, Óscar Hugo López, indicó que la autorización de las vacaciones de medio año para los establecimientos públicos se debe a que dentro del calendario escolar 2019 se tienen previstos 206 días de clases. “Son cuatro días los que doy y ese tiempo no afectaría cumplir con nuestra meta”, agregó.

Fue después de un análisis “profundo” del equipo técnico que la cartera tomó la decisión de otorgar a maestros y estudiantes una semana de descanso. Además de que se contemplan 206 días en las aulas, el funcionario refirió que otras de las razones por las que se consideró dicha medida fue que “hasta ahora no ha habido suspensión de clases y que el Día del Maestro cae martes”.

Según López, en años anteriores los docentes tomaban casi un mes de descanso con la excusa de festejar el Día de Maestro, que en Guatemala se celebra el 25 de junio. Fue por esa razón que hasta este viernes se publicó en el diario oficial la autorización del descanso de medio año para “que no se abuse del tiempo, y sabiendo que hay una semana se tomen más días”.

La cartera suspendió en el 2018 el período vacacional en junio porque durante 21 días los maestros paralizaron labores para exigir un incremento salarial, lo que complicó el cumplimiento de los 180 días de clases.

“La idea debería ser que, para el futuro haya una semana de descanso para los estudiantes y que esa semana sea de actividades diversas por el Día del Maestro. El maestro tiene sus vacaciones al final del año”, dijo López.

Las clases deberán reanudarse el 1 de julio, aún si el descanso del Día del Ejército -30 de junio- se corriera para el lunes. De no respetarse dicha fecha, el titular del Mineduc indicó que los maestros que no asistan a las aulas ese día serán sancionados.

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Precario inicio de clases 2019 para escuelas públicas

Mon, 07 Jan 2019 11:00:22 +0000

El ciclo escolar 2019 comenzará entre carencias estructurales y el clamor de padres de familia por mejores condiciones para el estudio de sus hijos. Reportes de escuelas públicas Chiquimula, Sacatepéquez, Escuintla y Huehuetenango dan cuenta de la precariedad de las condiciones en la que los estudiantes regresaran a las aulas.

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Un grupo de 300 vecinos visitaron este viernes las oficinas de la Dirección Departamental de Educación de Chiquimula para solicitar la construcción de una nueva escuela porque el actual edificio escolar presenta grietas causadas por masivos hundimientos registrados desde 2018 en El Barrial, Chiquimula.

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Al menos 550 niños podrían quedarse sin escuela debido a hundimientos en su comunidad. “Conred ya confirmó que la escuela está dañada y no se puede usar por riesgo de desplome.

Los 18 profesores asignados al plantel decidieron no arriesgar su vida hasta que puedan dar clases a los niños sin peligro, solicitamos una nueva escuela para nuestros hijos”, informó Florencio Morales López presidente del Consejo Comunitarios de Desarrollo Urbano y Rural (Cocode) de El Barrial.

Un grupo de padres de familia de Santa Catarina Barahona, Sacatepéquez, exigió la semana pasada el traslado de los maestros de su comunidad debido al abandono de labores por la huelga magisterial que el Sindicato de Trabajadores de la Educación de Guatemala (Steg) llevó a cabo el año pasado, y la discriminación a la que son objeto los alumnos por algunos docentes, aseguraron.

Rodrigo Hernández, representante de los maestros y secretario departamental del Steg, aseveró que los argumentos de los padres de familia no son válidos porque el derecho a la manifestación está protegido por la Constitución.
Busca remodelación

Más de 900 alumnos de la escuela José Martí de Escuintla, Escuintla no podrán iniciar clases por mala condición del establecimiento.

Henry Torres, director Departamental de Educación de Escuintla, aseguró que tras un recorrido de supervisión en la escuela pudieron constatar que el centro educativo presente severos daños, por lo que han buscado los recursos y el apoyo de instituciones para llevar a cabo el remozamiento.

El Club Rotario realizó un estudios de inversión y estima que se necesitará Q1 millón 200 mil para dejar el establecimiento en óptimas condiciones.

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El director de la escuela Escuela Corral Chiquito, zona 8 de Huehuetenango, Fredy Rolando Sosa Vásquez, aseguró que los 17 docentes del centro educativo atenderán este año a unos 600 alumnos de pre-primaria y primaria.

“Necesidades hay muchas en las escuelas en nuestro caso hacen falta maestros pero ya hemos realizado los procesos para que se nos otorguen y no dejar a los alumnos sin su educación” afirma.

Entre capas de polvo y basura, vidrios rotos, techos con agujeros, maestros de diferentes escuelas encontraron los centros educativos en Huehuetenango, donde iniciaron labores para arrancar el ciclo escolar.
Dejarán albergue

Al menos 21 familias permanecen albergadas en dos escuelas en Escuintla luego de la erupción el año pasado del volcán de Fuego, por lo que preocupa que se vean afectados niños que estudian en esos centros educativos.

Las escuelas ocupadas son la Tipo Federación José Martí, en donde hay nueve familias ocupándola; la otra es la escuela Experimental Carlos Samayoa Chinchilla, en donde se reportan 12 familias habitándola. Las mismas llevan más de seis meses albergadas y son parte de los pobladores que residen en comunidades que están en riesgo.

Las familias tendrán que abandonar los planteles educativos por el inicio del ciclo escolar 2019.

Con información de C. Paredes, M. Castillo, J. Sicán y M. Morales

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Los tres retos de Educación para el ciclo 2019

Wed, 02 Jan 2019 11:00:00 +0000

Después de dos meses de descanso, los estudiantes de los establecimientos públicos volverán a las aulas el próximo lunes. Las expectativas de cómo transcurrirá este ciclo lectivo son muchas cuando el 80% de presupuesto del Ministerio de Educación (Mineduc) se destina para pago de salarios, y en el 2019 se asignarán Q1 mil 500 millones para financiar el pacto colectivo suscrito entre el Sindicato de Trabajadores de la Educación de Guatemala (STEG) y la cartera.

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Los retos que el sector educativo tiene para este año escolar son varios, aunque mejorar la cobertura, la calidad educativa y la continuidad de los programas de apoyo y de alimentación escolar están en la cima de la lista.

“Hay que reconocer que educación es un proceso a largo plazo. Se toma una decisión para mejorar la educación hoy y los resultados se reflejarán en tres o cinco años”, dijo el viceministro Héctor Canto.

Más estudiantes

El Mineduc proyecta recibir este año a 3.2 millones de estudiantes en el sector oficial, número que incluye a quienes participan en los programas extraescolares.

En los últimos tres años, según la cartera, se han sumado 102 mil 835 alumnos al sistema educativo. “Seguimos haciendo esfuerzos por llevar cada vez más niños a la escuela”, refirió el viceministro Canto.

Sin embargo, los esfuerzos quedan cortos cuando en el país hay cerca de 1.5 millones de niños y jóvenes fuera del sistema educativo, y la tasa neta de escolaridad descendió 4.3% en seis años, según un estudio del Centro de Investigaciones Económicas Nacionales (Cien).

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La poca inversión de Guatemala en educación es parte de la problemática. El Estado invierte tan solo Q47 mil en la preparación escolar de cada niño desde que ingresa a preprimaria hasta que llega a tercero básico, una de las cifras más bajas si se compara con otros países de la región, como Honduras, que gata Q74 mil, según informe de la prueba internacional Pisa para el Desarrollo (Pisa-D).

Los recursos, señala el reporte, se centran en la Primaria: por cada grado que un niño cursa en este nivel se desembolsan cerca Q5 mil 261, contrario a los Q3 mil 546 que se invierten por cada año de estudio de un menor en el nivel básico.

Si se ve de manera global, alrededor del 60% del presupuesto que el Mineduc destina a educación va para el nivel primario, donde también se focalizan los programas de apoyo (útiles escolares, valija didáctica, gratuidad), así como infraestructura, quedando pocos recursos para los niveles de preprimaria (14%), básicos (7%) y diversificado (4%).

“Tenemos cientos de miles de niños que egresan de 6to. primaria cada año, pero no tienen posibilidades de estudiar básicos, mucho menos una carrera en el sector público”, refirió Canto.

El año pasado por cada cien estudiantes que ingresaron a la primaria,16 lo hicieron a la secundaria. El panorama se agudiza cuando se habla del área rural, donde no hay suficientes establecimientos que impartan el nivel básico y las oportunidades para continuar los estudios se limitan por la falta de recursos económicos.

“Hay que llevar más niños a la escuela, pero procurar que permanezcan en ella. Eso significa tener puntualmente los recursos para alimentación escolar, para los programas de apoyo y mejorar la infraestructura escolar”, indicó el funcionario.

Calidad educativa

Otro de los desafíos en el campo educativo es la calidad, un tema que ha estado en discusión, cuando desde los primeros años de estudio se ve deficiencias en los niños: dos de cada diez tienen fracaso escolar en primero primaria y solo uno de cada diez logra leer con fluidez al finalizar el grado.

Como parte de la solución que el Mineduc plantea está el programa Comprometidos con Primero, una estrategia que busca garantizar el éxito de los niños en dicho nivel, que repercutirá el resto de su desempeño académico.

Expertos en Educación han señalado que dichas deficiencias también son producto de la baja cobertura en preprimaria -525 mil 013 estudiantes inscritos en el 2018-.

Enfocados en esa debilidad, a partir de este año se implementará el programa de educación inicial para niños de 0 a 4 años, denominado Acompáñame a Crecer. Este dará acompañamiento a los padres de familia en temas de nutrición, prevención de enfermedades, incorporación al sistema de vacunación e higiene centrado en los infantes.

Durante la primera fase se incluirá a 25 municipios de cinco departamentos con mayores índices de pobreza. Canto señaló que están en la última fase para contratar a 125 gestores comunitarios -maestros con especialidad en educación inicial o primera infancia- para visitar a los pobladores en sus casas.

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Aunque la cartera ha señalado el cumplimiento con los 180 días de clases como uno de sus logros de este año -registró un promedio de 188-, Gabriel Biguria, presidente de Empresarios por la educación, ha dicho que es mejor aspirar a una educación de calidad.

De esa cuenta, la formación docente es vital, pues también los maestros tienen bajo desempeño. En la evaluación de docentes que optaban por una plaza en el Mineduc en el 2017, de los 19 mil 714 examinados, la mitad acertó en las respuestas de la prueba de Lectura, mientras que solo el 37% lo hizo en matemáticas.

El Programa Académico de Desarrollo Profesional (Padep) espera solventar esas deficiencias. Cuatro mil 543 maestros de preprimaria y primaria han participado en el profesorado hasta la cohorte VI, mientras que en la licenciatura 6 mil 443 en la I. Otros mil 900 docentes de ciclo básico han sido parte de cuatro profesorados: Ciencias Naturales, Comunicación, Matemática y Lenguaje, Liderazgo y Gestión Educación. Al cierre del año se graduaron más de 20 mil docentes.

Sin embargo, a criterio de Canto, “la calidad educativa no recae solo en el docente”, pues hay factores externos, como proveer de material didáctico, tecnología, infraestructura, acompañamiento escolar, que el Mineduc debe garantizar. Resalta, además, la necesidad de mejorar instrumentos para medir el desempeño de los maestros año con año.

“El magisterio es clave para mejorar la calidad de la educación, pero, hay que reconocer que educación es un proceso a largo plazo. Los graduandos, por ejemplo, comenzaron a estudiar hace 14 años, y el desafío viene desde la preprimaria y antes, por eso hay que invertir en la estimulación temprana, en la alimentación, porque a las aulas llegan niños con desnutrición crónica, en condiciones de alta pobreza. Esos son factores impactan en su aprendizaje”, agregó.

Directo a los estudiantes

Mejorar la infraestructura es clave para que los niños tengan condiciones dignas para aprender. Hay 21 mil edificios escolares donde funcionan 34 mil centros educativos, de los cuales 3 mil fueron remozados este año a través del quinto programa de apoyo: Mantenimiento de edificios escolares públicos. La inversión ascendió a Q165 millones.

Otros 4 mil se prevé serán restaurados en el 2019, y al finalizar el año el 33% de las escuelas habrían pasado por un proceso correctivo, que involucró a las Organizaciones de Padres de Familia (OPF), la “vía legal” para que el Mineduc entregue el dinero para la alimentación escolar a las escuelas.

Útiles escolares, valija didáctica, gratuidad en educación son programas de apoyo que se centran en los estudiantes de preprimaria y primaria, y extenderlos al ciclo básico es uno de los retos de la cartera, como también el programa de alimentación escolar, pues el reporte de Pisa-D revela que el 15% de los jóvenes evaluados -5 mil 100 jóvenes de 15 años dentro del sistema escolar- pasó hambre al menos una vez a la semana y un 2% casi a diario.

Este año, el recurso de refacción escolar aumenta a Q4 por niño, y para garantizar que los alimentos lleguen a los estudiantes a tiempo es necesario que cada escuela tenga una OPF, pues son ellas las que reciben los fondos. Si no cuentan con una, los directores de cada centro deben hacer su pedido a la Dirección Departamental de Educación (Dideduc), que se encarga de efectuar la compra de los productos, lo que puede llevar meses.

Hay 3 mil 784 escuelas en el país que no cuentan con una organización de padres de familia, y la asignación para estos establecimientos en 2018 fue de Q258.4 millones, que sumado a lo otorgado a las OPF sumó Q1,213.8 millones.

Como parte del programa de alimentación escolar se efectuaron cuatro desembolsos a las organizaciones. Los dos primeros fueron por 50 días por Q332.2 millones y Q340.4 millones, respectivamente. Dos más por 40 días, con una asignación de Q262.3 millones y Q258.4 millones, según reporte del Ministerio de Educación.

Pese a que el dinero se entregó para llevar el refrigerio a las aulas, el desembolso no siempre fue en tiempo. El primero, por ejemplo, se efectuó hasta la primera quincena de febrero, cuando el ciclo lectivo comenzó el 8 de enero. Esto obligó a que los padres de familia gastaran lo recibido para tres meses en dos.

Las últimas dos entregas se hicieron con pocos días de diferencia, no habían terminado de ejecutar una cuando llegó la otra, según un monitoreo efectuado por Prensa Libre a varios establecimientos de la capital y los departamentos.

Llevar el refrigerio a las aulas implicó que maestros y padres de familia se coordinaran para elaborar los menús basados en las sugerencias hechas por el Mineduc, pero también para preparar la comida. Un trabajo que en ocasiones fue difícil, principalmente en el área urbana, donde pocos padres contaron con tiempo disponible para involucrarse en las tareas escolares.

Uno de inconvenientes del programa de alimentación escolar fue que los menús no se adaptaban al gusto de los niños ni a la pertinencia cultura de la comunidad.

De esa cuenta, en diciembre pasado se adaptaron diez nuevas opciones, como tamalitos de frijol con salsa y queso, espaguetis con hiervas, enchiladas con carne vegetal, frijoles cocidos con huevo duro, entre otros.

El Reglamento de la ley de la refacción escolar establece que el 50% de los productos deberán ser locales, provistos por agricultores familiares registrados en el Ministerio de Agricultura, Ganadería y Alimentación (MAGA).

Canto señaló que el cumplimiento de los programas de apoyo, así como de la refacción escolar desde los primeros días de clases dependerá de la transferencia de fondos a tiempo al Ministerio de Educación por parte del Ministerio de Finanzas.

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Buscan salvar el ciclo escolar para 11 mil niños afectados por la erupción

Wed, 04 Jul 2018 11:58:59 +0000

El próximo lunes, alrededor de 11 mil niños en edad escolar afectados por la erupción del Volcán de Fuego, del 3 de junio, volverán a las aulas. Para garantizar que los menores completen satisfactoriamente el ciclo escolar, el Ministerio de Educación (Mineduc) y la sociedad civil implementarán varias medidas.

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Una de las principales acciones que la cartera ha puesto en marcha es la adecuación curricular para priorizar las actividades de aprendizaje durante el resto del año lectivo, según el viceministro de Educación, Héctor Cano. Además, menciona que darán acompañamiento a los docentes y directores para garantizar que se cumpla con las destrezas y competencias que se espera adquieran los estudiantes en cada nivel, aspecto que Verónica Spross, de Empresarios por la Educación, cree vital para recuperar el tiempo perdido.

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A criterio de Spross, “es necesario trabajar con los directores para que ellos tengan un liderazgo en este momento con la comunidad educativa, también hay que hacerlo con los maestros para que tengan herramientas y realicen un manejo de grupo adecuado, con el fin de que los niños superen el estrés poscrisis”.

Por ahora no se contempla extender el ciclo escolar en las comunidades afectadas por la tragedia; será en julio, después de una evaluación del aprendizaje de los niños, que se determinará si son necesarios más días de clases. “Mientras tanto, estamos enmarcados en el calendario escolar vigente”, refiere el funcionario.

9 de julio
se reanudarán las clases

Otra medida implementada por el Mineduc es la atención psicosocial a maestros y alumnos. “Tenemos que ir combinando atención psicológica y pedagógica”, indica. De esa cuenta, se imprimieron 10 mil folletos de trabajo para estudiantes y 2 mil guías para docentes, y se cuenta con la guía Morralito de emergencia, con información para darle apoyo a los alumnos después de un desastre.

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Empresarios por la Educación es parte de la campaña Por mi futuro y mi presente a clases nuevamente, que busca apoyar la reincorporación de los estudiantes al ciclo escolar.

“El Ministerio ha trabajado bastante, pero se requiere de apoyos adicionales para que los niños tengan útiles y para que los maestros sean capacitados”, dijo Spross. La cartera ya cuenta con 9 mil mochilas escolares que serán repartidas entre los alumnos.

“Colaboraremos con entregas (de insumos escolares), con capacitaciones, según sea necesario. Creemos importante verificar que los útiles escolares se entreguen directamente a los maestros y a los niños”, señaló.

Aulas temporales

En total serán 4 mil 200 niños de comunidades de Escuintla, y 7 mil estudiantes de las áreas urbanas, los que retomarán el ciclo lectivo. No volverán a sus habituales salones de clases sino a 20 carpas temporales y a 25 aulas modulares que el Mineduc instalará a partir de este miércoles.

3 jornadas
se impartirán durante el día

Cano menciona que la intención es ubicar estos salones de clases temporales cerca de los albergues para que los niños no recorran largas distancias. Otra opción, en el caso de Escuintla, es ubicarlas en el estadio municipal.

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“Cuando los albergues transicionales unifamiliares estén terminados, a la par instalaremos las aulas modulares, que también sería escuelas transicionales, en lo que se realizan las construcciones definitivas”, agregó.

Cada carpa tiene capacidad para albergar a 48 alumnos, que serán atendidos en tres jornadas diarias. Por la mañana se impartirá preprimaria y primaria, en la jornada vespertina, básicos y diversificado.

Cano señaló que se hicieron las gestiones para contar con sanitarios y lavamanos móviles que estarán a disposición de la población estudiantil.

Una prioridad

El viceministro de Calidad Educativa, José Moreno, dijo a Prensa Libre que es prioridad retornar a los niños a un lugar seguro.

El funcionario indicó que ha habido cierta preparación para maestros y profesionales del Mineduc para que puedan identificar en los primeros días del retorno a clases el entorno psicosocial posdesastre y a aquellos niños que puedan estar bajo algún tipo de presión por pérdida de familiares y su hogar.

“Ellos necesitan recuperar ese bienestar y la sana actividad para no seguir sumidos en ese entorno de desastre”, mencionó.

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Agregó que hay toda una estrategia, y lo primero es reincorporar los a la actividad educativa, con el sistema de micro jornadas de tres o cuatro horas.

También está la posibilidad de adecuaciones curriculares, es decir, que se implementaría modalidades de entrega de trabajos como proyectos, investigaciones, lecturas, para pode recuperarse. “Vamos a hacer el mejor esfuerzo para recuperar de la mejor manera el tiempo que podamos”, refirió Moreno.

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Ciclo escolar y padres angustiados

Sun, 07 Jan 2018 06:00:00 +0000

Si la angustia tuviera forma; si fuera viva, si tan solo tuviera una materia para verla, para olerla y sentirla de frente, con los sentidos. Cuánta angustia veríamos en estos días por las calles de la ciudad. Cómo se olería en las casas, en los centros comerciales. Cuál sería el sonido del pesar, en las líneas de teléfono de la tarjeta de crédito, en las casas de empeño. Padres y madres; abuelas, abuelos. Y chicos, principalmente. Corriendo, endeudándose, buscando la forma de lograrse inscribir. En los días previos al ciclo del colegio, lo que un día nuestro, quizás fue más una inocente ilusión –el olor de los lápices de madera, las hojas del cuaderno o una lonchera nueva—, hoy, en muchos hogares, en demasiados hogares, es el dolor por escapar del aluvión financiero, la carga del dinero, que impide y destruye un anhelo. La digna esperanza de legar a los hijos la educación que un día se les deseó.

Nuestras clases medias se han permitido un embrollo indescifrable. Un modelo educativo cedido, llano y sumiso, al servicio interesado de implacable Don Dinero. Tan cierto como un día las abuelas dijeron “si estudias, te irá bien en la vida”, es que hoy más sinceras dirían “paga más, y a ver qué sale”. Paga más. ¡Pucha! ¿Cuánto más? Por qué y para qué. La tendencia escolar en el cobro se alza como un torpedo. Y se cuestiona la viabilidad misma de esa inversión. Inversión, definida por el diccionario en inglés, como una colocación de dinero, para usarlo en algo que ofrece un potencial retorno redituable. Es decir, recibir a futuro más de lo que se pagó por ella.

En los días de la Navidad, me topé en un centro comercial con un notable caballero. Profesional de la medicina, su semblante era el de alguien que tuvo éxito en la vida. Hablando en una banca, mientras las familias hacían compras, reflexionó sobre el precio por profesionalizarse. Me comentaba que hoy en día, estudiar medicina en una universidad —de las caras del país— cuesta Q10,000 de matrícula mensual. Eso, más gastos adicionales, significa un grado universitario por más de un millón de quetzales. Al grado habrá de agregarse la especialidad, y además lo que se pagó un día por educación colegial. Se preguntaba el doctor ¿cuánto tiempo habrá de pasar en clínica alguien para recuperar esa inversión? Mejor —se respondía— comprarle la casa de una vez al patojo, y enseñarle un oficio. Claro, alguien cuestionará el ejemplo, pues no todos pagan cuotas tan caras. Pero esta realidad afecta a cada quien en sus propias circunstancias.

El valor estrafalario de la educación privada es un infame aporte de nuestra generación a una decadente sociedad. Jamás vi de joven a alguien en mora con el colegio, o peor, expulsado por cuestiones de dinero. Otro aporte innoble es un servicio civil en ruinas, sin lugar ni cabida para los más destacados. Técnicos, profesionales e ilustres que, sin espacio en el gobierno, hoy giran hacia actividades alejadas de su especialidad. Qué combinación, entonces, de estímulos invertidos. Una educación más cara, con menores espacios para producir con lo aprendido.

Claramente, el aprendizaje no tiene solo un fin pecuniario. Pero ayer vi en Prensa Libre esta noticia desgarradora: Subió el empeño de pertenencias, por la época escolar. Señores y señoras llevaron sus cosas a cambiar, por unos cuantos pesos, para comprar útiles, cinchos y zapatos. En la fotografía, se ve un casco para motocicleta; estufas y muebles; las máquinas para lavar. Estufas. Sacar cargada la estufa de la casa, para darle educación a los chicos. Una educación pagada con dinero, que quizás nunca regresará. Si tan solo la angustia tuviera una materia. Cuánta de ella se vería estos días por las calles de la ciudad. Y de todo esto ¿acaso hay un sentido?

@pepsol

En duda meta de 180 días efectivos de clases

Mon, 23 Oct 2017 06:00:00 +0000

El Ministerio de Educación (Mineduc) indica que se rebasarán los 180 días efectivos de clases en el sector público a escala nacional, pero un estudio independiente señala que la meta real pudo quedarse hasta 32 días por debajo, debido a sismos, lluvias y reuniones magisteriales, entre otras causas.

Óscar Hugo López, ministro de Educación, califica el ciclo escolar 2017 como “muy exitoso” y añade: “Esperamos terminar el ciclo electivo promediando 184 días de clases a nivel nacional”.

El estándar mínimo de 180 días de clase no se ha cumplido al menos en los últimos tres años, pese a que fue establecido hace 40 años mediante un acuerdo gubernativo, durante el gobierno del general Kjell Laugerud García.

A una semana de que termine el ciclo escolar, el Mineduc estima que sí conseguirán superar los 180 días de actividad escolar; sin embargo, la organización sin fines de lucro Empresarios por la Educación (EPE) duda que ese dato sea realista.

De acuerdo con López, este año la cartera no reportó movilizaciones de los sindicatos ni tampoco manifestaciones de parte de los de los docentes. El Gobierno negoció un aumento salarial este año con la Asamblea Nacional del Magisterio, el cual no se ha concretado.

La otra medida que se efectuó para alcanzar los 180 días, según explicó el ministro, fue la de ampliar el año escolar, de la misma forma que se hizo en el 2016. En este sentido, el último día de evaluaciones pasó del 19 de octubre al 27 del mismo mes con lo que se ganó un poco más de una semana de clases.

No se cumple

En el último monitoreo de EPE, publicado en agosto de este año, ya se reportaba que, en promedio, las escuelas públicas habían cerrado durante 29 días a escala nacional. Esto indica que habían laborado 111 días de los 140 que estaban contemplados hasta ese mes en la programación del ciclo escolar.

De esa cuenta, los resultados preliminares de septiembre también son poco alentadores. El informe refiere que en promedio se alcanzaron 128 días de clases, es decir, 32 por debajo de la programación que contemplaba llegar a 160 días de clase a esa altura del año.

El ministro López reconoció que se perdieron algunos días de clase en el occidente del país por los sismos que se registraron en septiembre, al igual que en la región norte por los estragos que provocaron las lluvias. El estado de Sitio implantado en San Marcos también tuvo impacto en la actividad escolar.

De acuerdo con Verónica Spross, directora ejecutiva de Empresarios por la Educación, “aún hay muchos retos” para que se cumpla con los 180 días.

Spross ve positivo que se haya ampliado el ciclo escolar para recuperar clases; no obstante, cree que están lejos de alcanzar la meta. Recuerda que el aprovechamiento efectivo del tiempo en clase es importante porque este se destina al proceso de enseñanza-aprendizaje en la escuela.

¿Por qué 180?

En noviembre de 1977 se aprobó el acuerdo gubernativo 13-77 “Reglamento de la Ley de Educación Nacional”, que estableció que el régimen educativo estaría conformado por un período mínimo de 180 días efectivos de clases.

Según cuenta Diana Brown, de la Asociación de Colegios Privados de Guatemala, en Finlandia y Singapur los ciclos escolares son de más de 200 días, y en El Salvador y Honduras imparten 200 días de clases, lo que se traduce a mejores resultados educativos.

A consideración del ministro López, no se trata de la cantidad de tiempo, sino de la creatividad de los maestros para utilizar el período que tiene disponible con sus alumnos.

En la recta final del ciclo escolar 2017

Sat, 14 Oct 2017 06:00:00 +0000

A poco de que el ciclo escolar finalice, los días hábiles de trabajo docente son contados y se diluyen rápidamente, se deben considerar las actividades de cierre de clases que no permiten maximizar el tiempo para completar los contenidos programáticos que demanda el CNB, por lo que quedan vacíos en los aprendizajes y al hacer la sumatoria de ese déficit constituye una deficiencia significativa en la formación de los futuros profesionales.

Las actividades socioculturales y cívicas que se ejecutan durante septiembre y octubre deben aprovecharse al máximo para compartir conocimientos que muy bien pueden tomarse como eje transversal de la implementación académica, en aras de atender instrucciones de la superioridad que niegan el aprovechamiento significativo de docencia en los períodos de aprendizaje.

En cada ciclo se consideran las actividades cívicas como parte de la formación ciudadana, que principian al final del ciclo con la celebración del Día de la Bandera —17 de agosto— y luego el preámbulo del 15 de septiembre, que vale la pena convertir en un centro de interés de aprendizaje, para tomarlo como fuerte componente curricular y fortalecer el civismo que promueva la identidad nacional, que se ha descuidado.

Octubre se verá reducido en días calendario de trabajo docente, por el trabajo administrativo de los maestros, ante las evaluaciones finales, tabulando resultados para reportar informes estadísticos, que son prioridad para tomar decisiones administrativas, que deberán atender las demandas que obligatoriamente deben realizar los tomadores de decisiones, debiendo interpretar las fortalezas y debilidades del sistema, sin menospreciar las oportunidades y amenazas que se ciernen sobre tan importante sector en la formación de los futuros ciudadanos.

Eso es lo que se debería hacer en la práctica, pero la mayoría de veces se queda en la teoría y en la retórica de las autoridades de turno. Si se procede de esa manera se podrá reordenar y hacer perfectible el sistema, que ha venido de más a menos en lo que se refiere la calidad educativa.

Este es el momento de empezar a visualizar estrategias para mejorar la infraestructura escolar que permita planificar acciones en noviembre y diciembre, para el inicio del año, a fin de que los estudiantes encuentren ambientes adecuados para el ejercicio educativo, con miras a mejorar la calidad que añoramos.

Después de los primeros 15 días de octubre, el sistema escolar debe tomar en cuenta las evaluaciones finales, clausuras y graduaciones, y reportar resultados, los cuales se introducen en un sistema con tecnología actual, lo que permite que las direcciones Departamentales y las direcciones centrales de Educación cuenten con datos que les ayuden a establecer acciones estratégicas para la entrega de útiles escolares, valija didáctica, libros de texto, refacción escolar, construir aulas donde se necesite, nombrar maestros y entregar mobiliario, para que se cuente con estos elementos curriculares desde el primer día de clases, a fin de evitar que los estudiantes protesten, en demanda de esos servicios, lo que también evitará incidentes violentos y trágicos como los vividos este año.

Al llegar a los dos últimos meses del año, considerados período de vacaciones, se descuida el quehacer administrativo, alimentando las deficiencias de siempre al inicio del ciclo escolar siguiente, las cuales son absorbidas por la espiritualidad que despiertan las actividades de fin de año, cómplices en el descuido de superar las deficiencias del sistema educativo al iniciar el nuevo ciclo escolar.

checharin.sagas@yahoo.com

Mineduc cambia semana de vacaciones de medio año

Thu, 01 Jun 2017 21:38:32 +0000

Según Comunicación Social del Mineduc, el descanso de medio año para centros educativos públicos, privados, por cooperativa de enseñanza y municipales, este año será del 23 al 29 de junio.

¿Cuándo empiezan las clases del 2018?

Esta disposición sustituye el inciso 43 del artículo 2 del acuerdo ministerial 2-2017 en el cual se había establecido que las vacaciones fueran del 19 al 23 junio. Esta modificación será publicada mañana en el diario oficial con el acuerdo ministerial 1580-2017.

Con esta modificación los maestros y estudiantes tendrán un descanso de seis días hábiles, ya que dentro de la semana de descanso se encuentra el Día del Maestro y al concluir es 30 de junio, Día del Ejército, por lo que el retorno a clases será el 3 de julio.

Estudiantes cierran vías para exigir maestros en sus escuelas

Thu, 19 Jan 2017 15:38:34 +0000

En todos los casos los padres de familia y alumnos, dejaron las escuelas para salir a manifestar en las cercanías de la ubicación del establecimiento.

¡Queremos maestros!, gritaban los estudiantes ante la necesidad de un docente que les imparta las materias que este año deben recibir, al mismo tiempo que bloquearon el anillo Periférico, en el carril en dirección al centro de la ciudad.

El ciclo escolar comenzó el lunes 16, pero ellos cumplen el cuarto día de espera de un profesional autorizado por el Ministerio de Educación, en todos los casos han dicho que ya notificaron a la cartera.

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A dos kilómetros del centro de la ciudad está la escuela para varones número 23 Rafael Mauricio y la 435 Asentamiento, ambas en la colonia Amparo 1, zona 7. Los establecimientos están ubicados en uno de los barrios peligrosos de la capital, donde constantemente los pilotos de transporte urbano detienen el servicio por ataques de supuestos extorsionistas.

“Sabemos que hay suficiente presupuesto para contratar maestros, porque así lo dijo el presidente”, se lee en el cartel de una niña que desde temprano viste su uniforme y espera el día para estrenar sus cuadernos.

Alumnos y padres de familia denuncia que desde el 2015 hacen falta docentes en la escuela Rafael Mauricio, zona 7. pic.twitter.com/hwg9tzua9R

— Edwin Pitán (@Epitan_PL) 19 de enero de 2017

Otra manifestación fue reportada en la calzada San Juan 5a. avenida, zona 19, en dirección a occidente, cerca del puente el Caminero.

Las peticiones coinciden con la exigencia de la zona 7, falta de maestros. Los niños y padres detuvieron el tránsito, causando congestionamiento de más de dos kilómetros.

Los estudiantes son de la escuela Germán Alcántara, que el lunes último también protestaron por la ausencia de docentes.

Al sur de la ciudad, en Villa Nueva, los estudiantes y sus padres mostraron su rechazo a la ausencia de docentes, y además solicitan la renuncia de la directora del plantel.

Estas personas mantienen detenido el tránsito en el kilómetro17.8 de la ruta al Pacífico. La Policía Municipal de Tránsito ha habilitado la tercera calle para el paso de los camiones.

En la zona 4 del mismo municipio, en la colonia Ciudad del Sol, zona 4, un grupo de personas protestó por las ausencia de educadores para sus hijos.

Protesta de estudiantes marca comienzo del ciclo escolar

Mon, 16 Jan 2017 17:10:22 +0000

En el primer día de clases los alumnos llegaron con su uniforme, útiles y ganas de aprender en el nuevo ciclo escolar, pero la sorpresa fue que algunos no tenían maestros.

Al mismo tiempo el mandatario Jimmy Morales anunció que al menos 4.5 millones de niños comenzaron clases este lunes, y se comprometió a otorgar recursos para los distintos programas.

Pero la ausencia de educadores en algunas escuelas provocó protestas y bloqueos en Villa Nueva y Mixco, donde padres y alumnos exigieron a las autoridades del Ministerio de Educación que solventen la situación.

En la ruta al Pacífico los estudiantes de la escuela El Calvario, en el kilómetro 14 de Villa Nueva, bloquearon la ruta e impidieron el paso de vehículos livianos y transporte pesado.

Aunque no permanecieron por más de una hora, los padres de familia afirmaron que de no tener respuesta su demanda de maestros, bloquearán por más tiempo la vía.

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“Lamentablemente hemos estado tres años con diálogo y no nos han respondido. Estamos solicitando tres maestros para la jornada matutina en primeria, y dos para la vespertina, porque solo hay uno”, refirió un padre.

De acuerdo con el afectado, el Ministerio de Educación les ha indicado que las plazas están cubiertas pero ningún maestro ha llegado.

El bloqueó provocó tránsito hasta la 35 calle de la calzada Raúl Aguilar Batres en dirección al sur.

Cinco años de dialogo y este grupo de maestros no ve respuesta del Mineduc. Exigen 5 maestros. Video: Estuardo Paredes. Escuche ► pic.twitter.com/13MoUWjFOt

— Prensa Libre (@prensa_libre) 16 de enero de 2017

De la misma forma los padres y estudiantes de la escuela Germán Alcántara ubicada en la 4a. avenida, entre 3a. y 4a. calle de la zona 5 de Mixco, protestaron por la falta de docentes.

Los padres argumentan que sus hijos no comenzarán de forma adecuada el ciclo escolar, ya que no tienen maestros suficientes que impartan las clases a los menores.

Las personas bloquearon la 9a. calle y 4a. avenida, donde se ubica el puente Santa Marta, y causaron fuerte congestionamiento vehicular.

Inaugura ciclo

Unos 4.5 millones de alumnos iniciaron el ciclo escolar 2017 que fue inaugurado por el presidente Jimmy Morales, en una escuela de Malacatán, San Marcos

El mandatario afirmó que el año pasado el Gobierno entregó tres mil computadoras a 200 establecimientos escolares y anunció que este 2017 serán beneficiadas con la misma cantidad otras doscientas escuelas.

Queda inaugurado oficialmente el #CicloEscolar2017 por el Presidente @jimmymoralesgt y Ministro de Educación @oscar_hlopez @GuatemalaGob pic.twitter.com/BBCFfE3Oqi

— Mineduc Guatemala (@MineducGT) January 16, 2017

Morales instruyó al ministro de Finanzas a que en un plazo de 48 horas entregue Q386 millones para garantizar la gratuidad de la educación, los libros de texto y la refacción escolar.

Morales explicó que este año también se van a reparar al menos mil 700 escuelas en diferentes departamentos.

El jefe de Estado también se comprometió con seguir la dignificación de los 30 mil maestros que están por contrato y a mejorar las aulas de los centros escolares.

*Con información de agencia EFE

Ciclo escolar complica tránsito en la capital

Mon, 16 Jan 2017 13:28:00 +0000

El regreso a clases fue anunciado desde los primeros días del mes por el Ministerio de Educación para este lunes 16, y con ello el incremento del tránsito.

Desde noviembre del año pasado la afluencia vehicular disminuyó cuando el ciclo escolar concluyó, los capitalinos tuvieron un respiro de unos 50 días con más fluidez en la circulación.

La Policía Municipal de Tránsito estima que a diferencia del año pasado, este 2017 habrá unos 80 mil automóviles más, por lo que esperan un millón 50 mil circulando en la capital.

Para evitar llegar tarde a su lugar de destino, el intendente de tránsito Amilcar Montejo, recomendó salir 15 minutos antes de sus hogares.

Refirió que al tránsito se suman mil 100 autobuses, ya que en el departamento hay más de 300 centros educativos, más el ingreso masivo de municipios o ciudades aledañas.

“De los un millón 50 mil vehículos, estamos hablando que entre el 65% y el 70% vienen de afuera, entonces quienes nos debemos preparar somos los que vivimos afuera para poder entrar a la ciudad”, aseveró.

Refirió que la verdadera complejidad se tendrá a partir de la segunda o tercera semana de febrero, cuando se esperan alcanzar los un millón 75 mil automotores, porque es cuando se formaliza el ingreso de las universidades.

Vamos a clases

En un recorrido de Prensa Libre se verificó que en los centros educativos de la capital los estudiantes ya retornaron a clases.

En las escuelas y algunos colegios los padres de familia llevan a sus hijos a clases, mientras que en otros puntos los buses escolares trasladan a los educandos.

Uniforme, mochila, útiles y lonchera son algunos de los implementos fundamentales de los estudiantes en el regreso a clases 2017.

El 50 por ciento de escuelas tiene deficiencias dice la PDH

Thu, 05 Jan 2017 17:24:57 +0000

La Procuraduría de Derechos Humanos (PDH) estima que el 50 por ciento de los establecimientos educativos tiene problemas y comenzarán con deficiencias este año.

Las deficiencias, según la Procuraduría, están en el mobiliario, equipo e infraestructura de los establecimientos a cargo del Gobierno.

Ante esa situación este jueves comenzó la verificación del cumplimiento de la política de gratuidad del Ministerio de Educación, para constatar que los padres no estén aportando recursos.

Además inspeccionan los programas de apoyo como la refacción escolar, útiles escolares y valija didáctica, en establecimiento de primaria y básicos.

Los no menos de 34 auxiliares fueron desplazados a unos 200 centros educativos estatales en el área rural, además de 40 ubicados en zonas urbanas en 100 municipios de todo el país.

Personal de la PDH verifica situación en Escuela de Niños no. 3 Cayetano Francos y Monroy. Video: Carlos Hernández pic.twitter.com/v8CUfLxqhq

— Prensa Libre (@prensa_libre) 5 de enero de 2017

El defensor de la juventud de la PDH, Abner Paredes, verificó en la capital la infraestructura y equipo de las escuelas, previo al comienzo de las clases el 16 de enero.

“Existen cobros solapados para el funcionamiento de los primeros meses”, indicó Paredes en su visita a la Escuela Cayetano Francos y Monroy en la 14 calle y 15 avenida de la zona 1.

En ese establecimiento la PDH encontró que las autoridades han comenzado reparaciones de último momento, a pocos días de la llegada de los estudiantes.

Los cobros en la mayoría de casos son para hacer reparaciones y van de Q50 a Q125 por cada estudiante.

“No se aprovechó las vacaciones de los alumnos para reparar las escuelas y ahora corren”, manifestó Paredes.

Padres abarrotan escuelas para inscribir a sus hijos

Thu, 05 Jan 2017 06:00:00 +0000

Karina García, madre de familia, dijo: “La Escuela de Comercio brinda calidad educativa y no tenemos para pagar inscripción, colegiaturas ni cuotas extraordinarias; por eso debemos hacer un sacrificio para encontrar cupo”.

En la referida escuela, los alumnos estudiantes obtienen el título de perito contador, que es la única carrera que se imparte en ese establecimiento educativo.

“Tenemos seis años de ver a los padres de familia que duermen en la calle para inscribir a sus hijos, lamento mucho lo que está sucediendo, pero la oferta educativa es poca en establecimientos públicos”, manifestó Luis Trejo director de Escuela Nacional de Ciencias Comerciales.

Resaltó que existe cupo para 240 estudiantes de primer ingreso y en la fila hay unos 300 padres de familia. “Nosotros quisiéramos inscribir a todos los alumnos, pero no tenemos suficientes aulas, no hay pupitres y muchos estudiantes tienen que traer una silla plástica para sentarse”, expresó.

“Dormimos en la calle cubriéndonos con ponchos. Algunos trajeron café y pan que compartieron con los que no trajimos ni una bolsa con agua”, dijo Mayra Contreras, madre de familia.

Chimaltenango

En la Escuela Tipo Federación Miguel Hidalgo y Costilla, en Chimaltenango, catedráticos programaron horarios y días específicos para los grados de primero a sexto primaria, con el objetivo de evitar largas filas para las inscripciones.

Vilma Abaj, madre de familia, comentó que había decidido permanecer en las instalaciones educativas para lograr inscribir a su hija a segundo grado de primaria, pero con esa opción se beneficiaron.

“Fue una buena decisión, en 15 minutos logré hacer el trámite, nos beneficia”, agregó Abaj.

Penurias esperan a estudiantes en comienzo de clases

Wed, 04 Jan 2017 16:35:38 +0000

En Huehuetenango, de donde es originario Mario, más de 400 niños de la Escuela Urbana para Varones Domingo Morales, zona 1, retomarán sus clases en un edificio prestado, debido a que su plantel, fue declarado inhabitable por la Coordinadora Nacional para la Reducción de Desastres (Conred).

El gobernador Hiram Martínez lamentó que los niños tengan que comenzar el ciclo escolar con carencias, debido a que las autoridades ediles y de la Dirección Departamental de Educación no ha aprobado los trabajos de reconstrucción.

Carlos Morales, oficial de la Procuraduría de los Derechos Humanos (PDH), comentó que los estudiantes fueron desalojados en junio del 2016, ante la posibilidad de que la estructura colapsara.

“Se abrió un expediente porque no se brindaron las medidas preventivas ni se le dio mantenimiento al edificio, el cual tenía 110 años de funcionamiento. Preocupa que no se tengan las condiciones adecuadas para los menores, a quienes se les violentan sus derechos”, añadió.

En el caserío Nueva Esperanza, San Andrés Huista, Jacaltenango, un grupo de maestras construyeron una galera para impartir clases —sin salario— en una escuela autorizado por el Ministerio de Educación.

“Lamentamos que los niños tengan que retomar sus clases en un edificio en mal estado, sin suficientes escritorios, mobiliario y refacciones, debido a que las autoridades nos tienen abandonados”, expresó Antonia José Pascual, directora de la escuela.

En riesgo

“El Estado no invierte desde hace mucho tiempo en edificios escolares y muchos inmuebles son antiguos, lo que pone en riesgo la integridad física de los estudiantes”, refirió uno de los maestros de los 82 establecimientos educativos de Santa Rosa que están en malas condiciones.

Carlos Medrano, padre de familia, comentó: “El Gobierno debería apoyar a los estudiantes más pobres para evitar la deserción escolar, dotar de infraestructura y maestros a las escuelas”.

Recuerda que algunas escuelas, como las de El Jícaro, Cuilapa, y San José Pineda, Santa María Ixhuatán, fueron destruidas por sismos, por lo que las clases se imparten en una casa particular.

Neftaly Mejía, director de la escuela de San José Pineda, jornada vespertina, señaló que desde hace cinco años gestionan la reconstrucción de los centros educativos, los cuales fueron declarados inhabitables por la Conred, pero no han recibido respuesta por parte de las autoridades.

“Son miles de estudiantes los que estarán en riesgo, pues la infraestructura está a punto de desplomarse”, agregó.

Otro de los inconvenientes que enfrentan estudiantes de Petén es la falta de refacción escolar.

Marta Melgar, maestra del área urbana de ese departamento, comentó que esperan que este año el Ministerio de Educación desembolse los recursos necesarios para la compra de alimentos.

“Llevamos muchos años esperando que mejoren las cosas para los establecimientos educativos, pero las autoridades no hacen nada. Una vez más los alumnos se decepcionarán al ver las condiciones de la escuela, y eso afecta el aprendizaje”, comentó Isaac Villatoro, director de la Escuela Urbana Mixta Playa Blanca, San Benito.

Contaminación

Carlos Visoni, representante de la sociedad civil en Retalhuleu, lamentó que debido a la poca inversión en el sistema educativo, los planteles están en mal estado y no cuenten con energía eléctrica y agua entubada, lo que representa un peligro para la salud de los menores.

La directora departamental de Educación, Emma Marroquín, dijo: “Haremos el esfuerzo para que los estudiantes tenga calidad educativa y dejen de estudiar bajo los árboles o en casas prestadas”.

El panorama para los más de 235 mil estudiantes que, según el Ministerio de Educación, retomarán sus clases este año en Quetzaltenango es poco alentador, pues la mayoría de escuelas e institutos públicos continúan en condiciones deplorables.

Maestros y padres de familia coinciden en que la mala infraestructura, falta de docentes y mobiliario afecta el aprendizaje de los estudiantes.

El supervisor de educación, Herber Chuc, señaló que en algunos centros educativos, donde no se cuenta con suficientes maestros, el director también deberá impartir clases.

Señaló que existen varias escuelas que desde el año pasado fueron declaras inhabitables por la Conred, por los daños que presentan.

“Otra de las dificultades es la falta de refacción escolar, las que se agotaron en el 2016, por lo que se tendrá que esperar la asignación de los recursos para el 2017”, añadió.

El sueño para los 550 estudiantes de preprimaria y primaria de la Escuela Rural Mixta de El Arenal, La Democracia, Escuintla, es poder recibir sus clases en aulas en buen estado.

Postura

El Ministro de Educación, Óscar Hugo López, informó que cuentan con programas de apoyo nacional, que incluyen entrega de fondos para refacción escolar y valija didáctica, así como mejoras en infraestructuras y contratación de maestros.

Comentó que a finales de este mes esperan entregar Q588 millones para la refacción escolar del primer semestre.

“En el primer semestre se tiene contemplado reparar 500 escuelas, y se les dará prioridad a las que fueron dañadas por sismos, vientos y falta de mantenimiento en occidente y el Corredor Seco”, añadió.

Padres de familia comienzan compras de útiles escolares

Tue, 03 Jan 2017 18:41:13 +0000

Desde este martes se observó mayor presencia de personas en las librerías, aunque algunos padres acudieron en diciembre para adelantarse a las aglomeraciones de este mes.

Comerciantes de librerías esperan que la recepción de “listas escolares” persista durante enero y hasta mediados de febrero.

Datos oficiales indican que las ventas de útiles escolares aumentan hasta un 10 por ciento en los primeros meses de cada año.

Por su parte la Dirección de Atención al Consumidor (Diaco) y la Defensoría del Consumidor de la Procuraduría de Derechos Humanos (PDH), comenzaron este martes los operativos para verificar que los negocios no incrementen los precios.

En la mayoría de cadenas de tiendas de supermercado, los cargamentos de útiles son recibidos en octubre, pero son colocados hasta finales de diciembre, cuando dejan las ventas navideñas por los artículos escolares.

En esas mismas tiendas, los alimentos también suben de ventas, por las “loncheras” que los niños llevan para su refacción.

Las ventas por los estudiantes también incrementan para quienes se dedican a vender mochilas, pues los alumnos requieren un nuevo bolsón para llevar sus útiles.

Lo mismo ocurre con las ventas de zapato escolar, proveedores de telas y confección de uniformes.

Certificado de nacimiento no es requisito para reingreso

Tue, 03 Jan 2017 17:19:17 +0000

La medida aplica a los centros educativos públicos y privados de todos los niveles, para las inscripciones en el presente ciclo escolar.

De acuerdo con la publicación en el Diario de Centro América, la medida se da porque es obligación del Estado promocionar y facilitar la educación.

“El certificado de nacimiento contiene elementos que no sufren variaciones en el tiempo, como la fecha de nacimiento. Una vez presentado este documento debe evitarse la sustitución”, indica el Acuerdo.

Agrega que la presentación será exigida solo cuando el estudiante ingresa por primera vez al sistema escolar o cambia de nivel educativo. Además cuando haya cambios en nombres de padres o del alumno.

En noviembre del año pasado, el ministro de Educación Óscar Hugo López, informó las medidas que hoy son oficializadas en el Diario.

El jefe de la cartera educativa explicó en un video que ya no será requisito la “fe de edad” al momento de la inscripción de los niños y niñas a las escuelas, esto con el objetivo de contribuir a la economía familiar.

“Hemos tomado la decisión en virtud de que queremos contribuir con la economía familiar y hacer que más niños se matriculen en el sistema educativo nacional”, explicó el funcionario en esa ocasión.

El Registro Nacional de las Personas (Renap) cobra por cada certificado de nacimiento Q15, y Q19 por vía electrónica.

Según la tasa de natalidad, la cantidad de niños por familia en el país es de 3.1; sin embargo, en la provincia hay familias con hasta 8 hijos.

Deserción educativa y efectividad de aprendizaje en ciclo escolar

Fri, 14 Oct 2016 20:33:56 +0000

Pero, ¿Cumple la educación pública los objetivos de la fomación de los niños y jóvenes guatemaltecos?, para hablar del tema fueron invitados al programa Diálogo Libre, Óscar Hugo López, Ministro de Eduación; Gabriel Biguria, Empresarios por la Educación; y Rodrigo Henández, sindicalista.

En el Ministerio de Educación laboran más de 152 mil maestros, y se estima que en los paros participaron unos 15 mil.

El promedio, los estudiantes superan los 3.1 millones de niños inscritos en las 35 mil 495 escuelas ubicadas en todo el territorio nacional.

Se calcula que al ciclo escolar 2016 a nivel nacional culminaría con 171 días de clases, nueve menos que los 180 planificados.

Tránsito agobia a padres y estudiantes en comienzo de clases

Fri, 22 Jan 2016 23:20:39 +0000

Levantarse más temprano , muchas veces dormir en el automóvil, y tener menos tiempo para la realización de tareas, son situaciones que han provocado cansancio tanto en los padres como en los estudiantes, sobre todo en los niños, aseguraron varios padres de familia entrevistados en las afueras de centros educativos.

Lo complicado de circular en la ciudad y alrededores puede provocar cambios de conducta en el estudiante sin importar la edad y repercutir negativamente en su aprendizaje, precisó el Psicólogo Rodolfo Estuardo Joachín.

Uno de los factores que afectan al menor según Joachín, es la conducta negativa o de estrés que los padres manifiestan frente a su hijos por el cansancio que les representa llevarlos al centro educativo, ya que generan conductas emocionales negativas en el menor.

Grafoterapia

El psicólogo asegura que para controlar el estrés y equilibrar la salud mental de un niño en edad escolar, no es suficiente el ejercicio físico, si no también mental.

Esto puede se puede lograr a través de la grafotécnia, que nos es más que la expresión de lo que le sucede a través de dibujos o la realización de óvalos en papel, debido a que la fijación en este tipo de actividades canaliza la energía negativa que pueda tener el niño, y así reducir su irritabilidad, sin necesidad de acudir a alguna medicina.

Joachín también mencionó que los ejercicios de dibujar óvalos u otro tipo de figuras, son utilizados efectivamente por algunos maestros en los centros educativos con los niños que tienen dificultad para adaptarse al horario de clases y al estar alejado de su familia por varias horas.

Agregó que la grafoterapia, ha generado resultados en niños con desordenes emocionales o con sobrepeso, ya que controla su ansiedad.

En cuanto a los padres de familia, el experto sugiere el ejercicio físico y actividades recreativas al aire libre para eliminar conductas negativas.

Empiezan las clases, cómo organizarnos bien

Tue, 12 Jan 2016 14:25:52 +0000

Estas son algunas de las situaciones por las que atraviesan a diario padres de familia e hijos y que no deberían ser motivo de estrés, si existe una buena organización de las tareas en el hogar.

Desde acostarse temprano para dormir al menos siete horas, hasta dejar listo todo la noche anterior repercutirá en que cada mañana no tengan por qué estresarse ninguno de los integrantes del hogar.

A esa planificación se debe sumar el punto relacioinado con las tareas escolares. Es ideal tener un calendario en el cuál se anote la fecha en que deben entregarse los trabajos y proyectos para evitar imprevistos.

De esto y más hablarán este martes en El Consultorio, la psicóloga educativa Ludmilla Aguirre, y la orientadora familiar Caridad Villada.

Deserción estudiantil sube 38.3%

Thu, 07 Jan 2016 06:00:00 +0000

En conferencia de prensa, el ministro de Educación, Rubén Alfonso Ramírez, manifestó que el año pasado abandonaron la escuela 196 mil 928 niños y adolescentes, 54 mil 568 más que en el 2014, cuando el registro fue de 142 mil 260.

La diferencia representa el 38.3 por ciento más de deserción estudiantil. Los datos permiten establecer que los ciclos más afectados fueron primaria para adultos, básicos y diversificado.

El funcionario indicó que la falta de educación impacta en el desarrollo del país y señaló que las principales causas de abandono fueron la desnutrición y la falta de maestros.

Los detalles

Solo el año pasado 82 mil 128 infantes abandonaron las clases en primaria. En comparación con 2014, la cifra se redujo, pues en ese período lo hicieron 85 mil 15 estudiantes.

Los adultos que abandonaron la primaria el año pasado fueron cinco mil 587, es decir, cuatro mil 630 más que en el 2014 —cuando fueron 957—.

En el ciclo de cultura general básica, 58 mil 851 estudiantes se retiraron en 2015 y 31 mil 699 en 2014. En diversificado, de cinco mil 772 deserciones, la cifra pasó a 34 mil 13 en 2015.

Entre los departamentos que registraron mayor deserción se encuentran Guatemala —en especial la capital—, Quetzaltenango, Chimaltenango, Escuintla y Quiché.

“En la actualidad, el 50 por ciento de los infantes sufren de desnutrición. Son datos reales otorgados por la Secretaría de Seguridad Alimentaria”, comentó Ramírez.

El ministro agregó: “El problema cuando los niños se retiran de la escuela es que cuesta que regresen. Esto asociado a diferentes factores”.

Entre las causas de la deserción, el funcionario mencionó que muchos estudiantes buscan trabajo en las calles, y como ya obtienen un ingreso económico para colaborar en el hogar se les dificulta volver a la escuela, porque ya no tienen tiempo.

Indicó que otro factor es la poca cobertura en las escuelas y el bajo presupuesto que se les asigna a estas.

“Muchas veces, por la falta de profesores, los niños se aburren y también dejan la escuela”, dijo.

Ramírez aseguró que para reducir la cifra de deserción, las nuevas autoridades deben hacer una reingeniería en el Ministerio de Educación (Mineduc) y asignar maestros en todas las escuelas. De no ser así, advirtió: “Seguiremos en las mismas”.

Ciclo escolar

Ramírez anunció que el lunes próximo será inaugurado el ciclo escolar en la sede del Ministerio.

A la actividad fueron invitados miembros del gabinete de Gobierno, el presidente electo, Jimmy Morales; la fiscal general, Thelma Aldana; y el jefe de la Comisión Internacional contra la Impunidad en Guatemala (Cicig), Iván Velásquez.

“Aunque las clases, oficialmente, comenzarán el viernes 15 de enero, se hará ese día para que los niños compartan con sus compañeros y maestros. Ya el lunes 17 las clases serán normales”, explicó el funcionario mientras mostraba la guía de actividades para el ciclo lectivo.

Clases

Ramírez explicó que el ciclo escolar será de 180 días y que en diciembre recién pasado fueron entregados más de dos millones de libros de texto para preprimaria y primaria, incluidos de Matemática y Lenguaje.

El Mineduc prevé comenzar el año con 150 mil 656 maestros y tres millones 131 mil 947 estudiantes en todos los niveles, aunque mantendrá el déficit de 10 mil 200 establecimientos.

Ciclo escolar comienza con carencias y retos

Mon, 04 Jan 2016 05:08:30 +0000

El déficit de establecimientos, la mala calidad de la infraestructura de otros y la entrega de la refacción escolar y de útiles a tiempo son algunas de las dificultades y desafíos que el sector educativo afrontará este año, según expertos consultados.

A partir de hoy, los maestros del sector oficial deben presentarse a sus labores, y para el próximo 11 de enero se prevé el acto de inauguración del ciclo escolar, mientras que las clases deben comenzar el 15 de enero en todo el país, informó el Ministerio de Educación (Mineduc).

La Cámara Guatemalteca de Educación indicó que la mayoría de colegios comenzarán clases entre el 11 y el 15 de enero, y otros lo harán el 18 de enero, debido a que hay padres que tienen pendiente recibir la segunda parte del aguinaldo, que destinan para educación.

Deficiencias

En el 2016, el sistema educativo nacional mantendrá un déficit de 10 mil 200 establecimientos oficiales, de los cuales mil 336 se necesitan en preprimaria, 460 en primaria, cinco mil 613 en básicos y dos mil 791 en diversificado. El total de escuelas disponibles —según el Mineduc— es de 35 mil 495.

Bernardo Caal, del Magisterio en Resistencia, manifestó que además de la falta de establecimientos, algunas de las escuelas continúan en mal estado porque durante el gobierno del Partido Patriota no se invirtió en infraestructura.

Según Caal, debido a la falta de recursos de Finanzas, a más de 15 mil escuelas en todo el país le cortaron el suministro de energía eléctrica, lo cual dificulta el comienzo del ciclo escolar.

Retos

Caal agregó que es posible que la refacción escolar no llegue en los primeros días porque en el 2015 no se entregó el tercer desembolso para ese rubro, a pesar de que los padres de familia firmaron las boletas de recibido.

Agregó que hay incertidumbre entre los docentes por que no haya dinero para la refacción escolar y no se les ha dicho si habrá útiles escolares para el 15 de enero.

El Mineduc confirmó que aún no recibe el tercer desembolso por Q145.7 millones y que para el 2016 se esperan fondos para la refacción escolar para 2.5 millones de niños de preprimaria y primaria, para lo cual se han presupuestado Q779.2 millones.

Se indicó que se entregarán fondos para que directores de establecimientos adquieran insumos para la valija didáctica y útiles escolares.

Enrique Maldonado, analista del Icefi, recordó que la cartera eliminó cinco mil becas a nivel básico y se dejará de profesionalizar a cerca de 10 mil docentes en el nivel primario y tres mil en el nivel preprimario para el 2016.

Cifras alarmantes

En Guatemala solo el 3.2% del producto interno bruto (PIB) es invertido en educación, cuando según los acuerdos de paz de 1996 se debería emplear el 7% y el promedio en América Latina es del 5%.

El Informe de revisión nacional de la educación para todos Guatemala 2015, estima que para 2016 unos 1.5 millones de niños y jóvenes en edad escolar están fuera del sistema educativo nacional en todos los niveles.

El problema se origina en la falta de condiciones necesarias de infraestructura, acceso, centros de recursos con libros de lectura y referencia, laboratorios de tecnología y subsidios a los alumnos para que asistan a la escuela.

Mala distribución
Otro de los problemas es la falta de docentes en las escuelas. Para el 2016, el Mineduc prevé comenzar con 150 mil 656 maestros y tres millones 131 mil 947 estudiantes de preprimaria, primaria, básicos y diversificado. Según el Centro de Investigaciones Económicas Nacionales (Cien), no se necesitan más docentes, porque se está en un promedio de 25 alumnos por maestro, pero el problema es que no están distribuidos homogéneamente. Agregó que es necesario efectuar un censo de docentes para verificar dónde se encuentran ubicados y promover una posible reubicación en caso necesario, o reasignación. Señaló que existen lugares donde hay más maestros de los que se necesitan.

Ciclo escolar comenzará el 11 de enero

Fri, 25 Dec 2015 09:00:00 +0000

Con un acto en el que participarán el presidente y vicepresidente electos, el ciclo escolar para el 2016 comenzará el 11 de enero, anunció este jueves el ministro de Educación, Rubén Alfonso Ramírez.

El funcionario explicó que las clases formales comenzarán el 15 de enero, un día después de la toma de posesión del nuevo presidente, y que se espera que el próximo año se cumpla con la meta de que los estudiantes asistan a las escuelas por lo menos 180 días.

Ramírez aseguró que la próxima semana se tendrá un informe sobre la cantidad de días aprovechados por los escolares, aunque un informe de la organización Empresarios por la Educación, estima que solo se recibieron 157 días de clase.

Aunque las actuales autoridades no negociarán el pacto colectivo con el Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación, el ministro aseguró que mantiene la política de puertas abiertas con los trabajadores.

Sin cumplir meta

Luego de un monitoreo efectuado en 600 centros educativos del país, Empresarios por la Educación determinó que solo uno de ellos alcanzó la meta de 180 días de clase.

El dato se obtuvo a través de 41 mil 122 reportes que revelan que Escuintla es el departamento con menos rendimiento, pues solo registra el 72 por ciento de la meta, mientras que el centro educativo Fe y Alegría número 39, en San Andrés, Petén, es el único que cumplió con la cantidad mínima que estipula el reglamento de la Ley Nacional de Educación.

Baja Verapaz registra el mayor porcentaje de cumplimiento por departamentos con 171 días, que representa el 95 por ciento, señala el documento.

San Marcos figura con un 90 por ciento de cumplimiento debido a que reporta 162 días de clases. El departamento de Guatemala contabiliza 164 días, lo cual equivale al 91 por ciento.

Calificación especial a estudiantes afectados por el Stan

Wed, 14 Oct 2015 11:12:16 +0000

El mayor impacto en daños por el invierno fue para las escuelas cuyas pérdidas se calcularon en millones. El paso de la tormenta Stan afectó la infraestructura escolar en muchos departamentos, por lo que el futuro escolar de muchos niños quedó en riesgo.

De las 14 mil escuelas de primaria, 772 han sido afectadas por el paso de la tormenta Stan. En esos centros, para finalizar el ciclo escolar, las autoridades educativas permitieron a los maestros que evaluaran a cada estudiante según su promedio.

María del Carmen Aceña, ministra de Educación, indicó que esperaba que el 60 ó 70 por ciento de evaluaciones finales se efectuaran de forma regular. “Del total de escuelas, una tercera parte ha sido afectada”.

“Se espera que el retraso sea de unos dos meses”, dijo. Según los últimos datos, 772 establecimientos educativos sufrieron algún tipo de daño por la tormenta, y 34 fueron totalmente destruidos.

Aceña señaló que aún faltaba revisar alguna zona. “En San Marcos sólo se ha llegado a 19 municipios, de los 29 que hay”, añadió. Para la reconstrucción la cartera educativa trabajaría con la Coordinadora Nacional para la Reducción de Desastres (CONRED).

“Con apoyo del presupuesto de Educación, se iniciará la rehabilitación. Las escuelas destruidas recibirán ayuda de los fondos sociales del Plan Nacional de Reconstrucción. Asimismo, se actualizará el censo de infraestructura escolar y apertura de ciclo escolar 2006”, informó en su oportunidad Celso Chaclán, viceministro bilingüe de Educación.

Evaluaciones por promedio

Para entregar la certificación escolar a los niños afectados, se haría con base en los exámenes trimestrales o semestrales del estudiante, así como a su desempeño. El maestro sería el encargado de decidir la nota final, según el promedio.

En el caso de pérdida de la papelería por las inundaciones, coordinarían con cada supervisor educativo, para tomar las medidas adecuadas.

En los establecimientos que no sufrieron daños, el cierre formal del ciclo se haría el 31 de octubre.

Datos importantes

El 31 de octubre estuvo programada la clausura del ciclo escolar.

La evaluación de los estudiantes en escuelas dañadas se hizo de acuerdo al promedio .

En escuelas sin daños se efectuaron exámenes finales normalmente.

14 mil edificios escolares de primaria existían en ese entonces en el territorio nacional.

Daños en Escuelas

141 municipios de 18 departamentos tenían escuelas dañadas

96 establecimientos incomunicados

101 escuelas inundadas

161 fueron habilitadas como albergues o centros de acopio

34 destruidas por completo

380 con daños de infraestructura

Escuelas con daños en Departamentos

Huehuetenango

San Marcos

Totonicapán

Quetzaltenango

Sololá

Retalhuleu

Suchitepéquez

Escuintla

Santa Rosa

Jutiapa